Наказ від 13.12.2023 № 2118 Про організацію надання психосоціальної допомоги населенню
МІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ'Я УКРАЇНИ
НАКАЗ
|
13.12.2023 |
м. Київ |
№ 2118 |
Зареєстровано в Міністерстві
юстиції України
25 січня 2024
р. за № 126/41471
Про організацію надання психосоціальної допомоги населенню
Відповідно до абзацу дев'ятнадцятого підпункту 20 частини першої статті 8 Закону України "Про систему громадського здоров'я", абзацу четвертого пункту 9, абзацу другого пункту 23 Порядку та умов надання безоплатної психологічної допомоги особам, які звільняються або звільнені з військової служби, з числа ветеранів війни, осіб, які мають особливі заслуги перед Батьківщиною, членам сімей таких осіб, постраждалим учасникам Революції Гідності та членам сімей загиблих (померлих) ветеранів війни і членам сімей загиблих (померлих) Захисників та Захисниць України відповідно до Закону України "Про статус ветеранів війни, гарантії їх соціального захисту", затверджених постановою Кабінетів Міністрів України від 29 листопада 2022 року № 1338 (в редакції постанови Кабінету Міністрів України від 04 грудня 2023 року № 1270), пункту 8 Положення про Міністерство охорони здоров'я України, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 25 березня 2015 року № 267 (в редакції постанови Кабінету Міністрів України від 24 січня 2020 року № 90), з метою забезпечення населення якісною психосоціальною допомогою
НАКАЗУЮ:
1. Затвердити такі, що додаються:
1) Порядок надання психосоціальної допомоги та психосоціальних послуг щодо питань психічного здоров'я, у тому числі щодо запобігання суїциду і психосоціального компоненту реабілітації ветеранів війни та інших груп населення;
2) Перелік психосоціальних послуг з надання психосоціальної допомоги;
3) Перелік валідних методів психологічної діагностики, які можуть використовуватися для проведення психологічної діагностики та оцінки якості психологічної допомоги;
4) Перелік методів психотерапії з доведеною ефективністю.
2. Департаменту медичних послуг (Тетяні Орабіні) забезпечити:
1) подання цього наказу в установленому законодавством порядку на державну реєстрацію до Міністерства юстиції України;
2) оприлюднення цього наказу на офіційному вебсайті Міністерства охорони здоров'я України після здійснення державної реєстрації в Міністерстві юстиції України.
3. Контроль за виконанням цього наказу покласти на першого заступника Міністра Сергія Дуброва.
4. Цей наказ набирає чинності з дня його офіційного опублікування.
|
Міністр |
Віктор ЛЯШКО |
|
ПОГОДЖЕНО: |
|
|
Голова Національної служби |
Наталія ГУСАК |
|
Міністр у справах ветеранів України |
Юлія ЛАПУТІНА |
|
Уповноважений Верховної |
Дмитро ЛУБІНЕЦЬ |
|
Голова Державної регуляторної |
Олексій КУЧЕР |
ЗАТВЕРДЖЕНО
Наказ Міністерства охорони здоров'я України
13 грудня 2023 року
№ 2118
Порядок
надання психосоціальної допомоги та психосоціальних послуг щодо питань психічного здоров'я, у тому числі щодо запобігання суїциду і психосоціального компоненту реабілітації ветеранів війни та інших груп населення
I. Загальні положення
1. Цей Порядок визначає механізм надання психосоціальної допомоги та психосоціальних послуг щодо питань психічного здоров'я, у тому числі щодо запобігання суїциду і психосоціального компоненту реабілітації ветеранів війни та інших груп населення, встановлює вимоги до організації та забезпечення надання психосоціальної допомоги під час чи після надання медичної або реабілітаційної допомоги.
Перелік психосоціальних послуг, що можуть надаватись в складі психосоціальної допомоги, визначено Переліком психосоціальних послуг з надання психосоціальної допомоги, затвердженим наказом Міністерства охорони здоров'я України від 13 грудня 2023 року № 2118.
2. Дія цього Порядку поширюється на надавачів психосоціальної допомоги, незалежно від форми власності та організаційно-правової форми, які отримали ліцензію на провадження господарської діяльності з медичної практики.
3. У цьому Порядку терміни вживаються у таких значеннях:
групова психосоціальна робота - проведення психологічних консультацій, занять із психологічного інформування, надання психологічної допомоги у групах підтримки із застосуванням стандартизованих процедур, спрямованих на саморозкриття учасників таких груп, актуалізацію наявного досвіду і пошук шляхів розв'язання власних психологічних проблем, формування навичок самопізнання та саморозвитку, опанування нових комунікативних і поведінкових стратегій;
екстрена (кризова) психологічна допомога - комплекс заходів, що здійснюються у разі гострої стресової реакції чи гострого переживання кризи з метою стабілізації психічного стану особи;
інші проблеми психічного здоров'я - психосоціальні, емоційні, поведінкові складнощі, які не відповідають діагностичним критеріям психічних та поведінкових розладів, можуть бути супутніми при психічних розладах або які можуть бути викликані складними життєвими обставинами чи стресом;
кризове психологічне консультування - вид психологічної допомоги, що застосовується до особи, яка перебуває у невідкладному стані з метою попередження розвитку психічних та поведінкових розладів, інших проблем психічного здоров'я та спричинення шкоди собі або іншим особам;
надавач психосоціальної допомоги - лікар-психолог, лікар-психотерапевт, клінічний психолог (психолог), психотерапевт, які відповідають кваліфікаційним вимогам визначеними Довідником кваліфікаційних характеристик професій працівників "Випуск 78 Охорона здоров'я", затвердженим наказом Міністерства охорони здоров'я України від 29 березня 2002 року № 117, та надають психосоціальну допомогу в межах професійної компетенції індивідуально або в складі мультидисциплінарної команди; лікар, що надає первинну медичну допомогу (у випадках, передбачених цим Порядком);
отримувачі психосоціальної допомоги - фізичні особи, які звернулись за психосоціальною допомогою або яким призначили таку допомогу та/або яким така допомога надається (у тому числі ветерани війни та особи, стосовно яких встановлено факт позбавлення особистої свободи внаслідок збройної агресії проти України, після їх звільнення з Збройних Сил України), члени сім'ї особи, члени мультидисциплінарної реабілітаційної команди (у питаннях, які стосуються психологічної підтримки особи, яка потребує реабілітації, та членів її сім'ї), а також медичні працівники закладів охорони здоров'я та інші особи, що здійснюють догляд за пацієнтом, що потребує паліативної допомоги, в межах надання паліативної допомоги. До членів сім'ї особи належать особи, визначені як сім'я згідно з вимогами Сімейного кодексу України;
перша психологічна допомога - короткотривалий та невідкладний вид психологічної допомоги, спрямований на недопущення загострення психосоціальних проблем, перетворення їх у хронічні форми чи попередження розвитку психічних та поведінкових розладів або інших проблем психічного здоров'я, що застосовується до осіб, які перебувають в надзвичайних чи кризових ситуаціях, у тому числі екстрена (кризова) психологічна допомога;
психоедукація - проведення інформаційно-просвітницької роботи з пояснення і донесення до людей необхідної інформації про психічне здоров'я, психологічні проблеми та травми і їх наслідки для особистості з метою профілактики та попередження розвитку психічних та поведінкових розладів у особи та членів сім'ї, формування загального розуміння про психічне здоров'я та навичок турботи про нього;
психологічна діагностика - проведення оцінки актуального психологічного стану та індивідуально-психологічних особливостей особи, з метою визначення потреби та оптимальних форм і методів психосоціальної допомоги;
психологічні втручання низької інтенсивності (психологічна підтримка) - спрощені форми психологічного консультування, які є доказово ефективними для покращення певних аспектів психічного здоров'я та психосоціального добробуту особи незалежно від ступеня тяжкості її проблем;
психологічне консультування - цілісне, свідоме та планомірне застосування науково-обґрунтованих методів психологічної та психотерапевтичної допомоги особам, які перебувають у складних життєвих обставинах, надзвичайних чи кризових ситуаціях, мають емоційні, поведінкові проблеми, з метою підтримки нормального функціонування особи, подолання психічних, психосоціальних, емоційних, поведінкових проблем та інших проблем психічного здоров'я, полегшення фізичних, психологічних, духовних страждань та підтримки членів їх сім'ї;
психосоціальна допомога - індивідуальна або у складі мультидисциплінарної команди діяльність надавачів психосоціальної допомоги, що передбачає надання психосоціальних послуг, спрямованих на збереження психічного здоров'я особи, недопущення загострення психологічних та психосоціальних проблем, розладів психічного здоров'я, перетворення їх у хронічні форми, відновлення та підтримку функціонування особи у фізичній, емоційній, інтелектуальній, соціальній та духовній сферах та підвищення її залученості до суспільного життя; запобігання та полегшення фізичних, психологічних, духовних страждань особи під час надання паліативної допомоги; сприяння особі у психосоціальній адаптації до зміненої життєвої ситуації, осмисленні її досвіду, розширенні самоусвідомлення та можливостей самореалізації, а також допомогу з метою розв'язання психологічних та психосоціальних проблем, зумовлених складними життєвими обставинами, кризовим станом, надзвичайною ситуацією та/або катастрофою, воєнними діями;
психотерапія (психотерапевтична допомога) - цілісне, свідоме та планомірне застосування науково обґрунтованих психотерапевтичних методів (методів психотерапії) з метою полегшення фізичних, психологічних, духовних страждань, попередження розвитку психічних та поведінкових розладів, інших проблем психічного здоров'я та спричинення шкоди собі або іншим особам, а також відновлення нормального функціонування особи під час та після лікування розладів здоров'я;
Інші терміни вживаються у значеннях, наведених в законах України "Основи законодавства України про охорону здоров'я", "Про державні фінансові гарантії медичного обслуговування населення", "Про психіатричну допомогу", "Про реабілітацію в сфері охорони здоров'я" та інших нормативно-правових актах у сфері охорони здоров'я.
II. Організація надання психосоціальної допомоги
1. Надання психосоціальної допомоги здійснюється на первинному, вторинному та третинному рівнях.
Рівень, на якому отримувачу психосоціальної допомоги надаються психосоціальні послуги, визначається за результатами психологічної діагностики з урахуванням життєвих обставин отримувача послуг та стану його здоров'я, психічного стану.
2. Психосоціальна допомога надається амбулаторно або стаціонарно, а також за місцем перебування отримувача психосоціальної допомоги, у тому числі із застосуванням телереабілітації, залежно від його потреб.
Психосоціальна допомога може надаватись індивідуально особі, а також в сімейному (за участі членів сім'ї) чи груповому (разом з іншими отримувачами психосоціальної допомоги в кількості не більше 10 осіб) вигляді.
3. На кожному рівні отримувачі послуг можуть отримувати екстрену (кризову) психологічну допомогу з метою стабілізації психічного стану, відновлення попереднього рівня функціонування, попередження розладів психіки та сприяння соціальній адаптації.
4. Відомості про кожен випадок надання психосоціальної допомоги надавач психосоціальної допомоги відображає в медичній документації пацієнта за формами первинної облікової документації № 025/о "Медична карта амбулаторного хворого № ___", № 003/о "Медична карта стаціонарного хворого № ___", затвердженими наказом Міністерства охорони здоров'я України від 14 лютого 2012 року № 110, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 28 квітня 2012 року за № 661/20974. Така інформація є відомостями про стан здоров'я особи і є лікарською таємницею.
III. Вимоги до надання психосоціальної допомоги на всіх рівнях
1. Надання психосоціальної допомоги первинного рівня передбачає надання першої психологічної допомоги та психосоціальний супровід осіб з психічними розладами, що має на меті сприяння, соціальній адаптації (реадаптації) отримувачів послуг та передбачає сприяння психічному здоров'ю та психосоціальному благополуччю, а також здійснення профілактичних заходів щодо груп, сімей та окремих осіб, які мають найвищий ризик потрапляння у складні життєві обставини через вплив несприятливих зовнішніх та/або внутрішніх факторів.
Психосоціальна допомога первинного рівня надається в рамках програми медичних гарантій надавачами первинної медичної допомоги або надавачами, які є лікарями-психологами, лікарями-психотерапевтами, клінічними психологами (психологами), психотерапевтами в закладах, які здійснюють діяльність на підставі ліцензії на провадження господарської діяльності з медичної практики.
2. Психосоціальна допомога вторинного рівня надається в межах надання медичної допомоги (під час або після надання екстреної, первинної, спеціалізованої медичної допомоги, санаторно-курортному лікуванні, а також під час надання паліативної допомоги).
Психосоціальна допомога вторинного рівня може надаватись лікарями-психологами, лікарями-психотерапевтами, клінічними психологами (психологами), психотерапевтами індивідуально чи у складі мультидисциплінарної команди в закладах, які здійснюють діяльність на підставі ліцензії на провадження господарської діяльності з медичної практики.
3. На вторинному рівні психосоціальна допомога спрямована на розв'язання актуальних або специфічних психологічних проблем отримувача послуг, які виникли, зокрема, внаслідок психологічної травми в екстремальних ситуаціях (участі у бойових діях, перебування у полоні, перебування на окупованих територіях, тощо), в надзвичайних ситуаціях (пожежі, руйнування будинків, травмування під час виконання професійних обов'язків, тощо), в кризових ситуаціях (розлучення, смерть близьких людей тощо) чи для запобігання та полегшення фізичних, психологічних страждань пацієнта, що потребує паліативної допомоги, членів його сім'ї, осіб, які здійснюють догляд за таким пацієнтом, а також для працівників закладів охорони здоров'я а під час надання паліативної допомоги.
4. На вторинному рівні психологічної допомоги передбачено проведення профілактичних та реабілітаційних заходів для осіб та сімей, які переживають стрес, а також осіб із підвищеним ризиком розвитку психічних розладів. У такому разі отримувачам послуг надаються індивідуальні та/або сімейні консультації.
Психосоціальна допомога може проводитись для осіб з психічним та/або поведінковим розладом під час або після закінчення курсу лікування за призначенням лікуючого лікаря, для досягнення цілей психосоціальної допомоги.
5. Психосоціальна допомога вторинного рівня орієнтована на осіб з такими проблемами (крім випадків, коли особі має бути надано психосоціальну допомогу третинного рівня):
1) в яких за результатами психологічної діагностики встановлено психічні, поведінкові та пов'язані з вживанням психоактивних речовин розлади, які не перебувають у невідкладному або гострому стані;
2) які мають психосоматичні розлади, важкі хвороби (онкологія, туберкульоз, гепатити, діабет, нефрит тощо), але у момент звернення не потребують або відмовляються від медичної чи реабілітаційної допомоги;
3) які мають психічні та поведінкові розлади внаслідок вживання психоактивних речовин та не перебувають у невідкладному або гострому стані (делірій, абстинентний синдром, тощо);
4) з агресивними проявами;
5) які отримали поранення, травми, контузію, ампутацію тощо, та щодо яких застосовано оперативне втручання;
6) з інвалідністю;
7) які є жертвами катувань та жорстокого поводження;
8) які були жертвами чи свідками насильства;
9) які притягувалися до відповідальності за агресивні дії, вчиняли домашнє насильство, мали суїцидальні наміри або спроби;
10) яким під час психологічної допомоги первинного рівня проведене кризове втручання, які отримують паліативну допомогу та які здійснюють догляд за пацієнтами, що потребують паліативної допомоги;
11) в інших випадках, коли особи потребують психосоціальної допомоги за направленням.
6. Психосоціальна допомога третинного рівня надається надавачами у складі мультидисциплінарної команди відповідно до Закону України "Про реабілітацію у сфері охорони здоров'я".
7. Психосоціальна допомога третинного рівня надається як комплексна психологічна допомога у реабілітації, що передбачає відновлення та підтримку функціонування особи у фізичній, емоційній, інтелектуальній, соціальній та духовній сферах із застосуванням методів психологічної та психотерапевтичної допомоги у формах психотерапії, психологічного консультування за індивідуальним планом реабілітації.
Робота з отримувачами послуг на цьому рівні спрямована на відновлення або компенсацію порушених психічних функцій, особистісних властивостей і системи стосунків отримувачів послуг, створення умов для повноцінного виходу із психологічної кризи з метою збереження їх здоров'я, відновлення боєздатності або працездатності, психічних і психосоціальних механізмів адаптації, що впливає на ефективність соціальної поведінки та якість життя, та сприяння їх посткризовому зростанню.
8. В рамках третинного рівня психосоціальної допомоги забезпечується психологічна та психосоціальна допомога і підтримка членам сім'ї, а також робота з членами мультидисциплінарної реабілітаційної команди щодо психологічної підтримки особи та членів її сім'ї.
9. Для отримання психосоціальної допомоги первинного рівня отримувач послуг звертається безпосередньо до надавача психосоціальних послуг. Надання психосоціальної допомоги вторинного та третинного рівнів здійснюється за направленням лікуючого лікаря або надавача психосоціальної допомоги первинного рівня.
IV. Спосіб надання, вибір методу та обсяг психосоціальної допомоги
1. Психологічна діагностика обов'язково проводиться на початку та наприкінці надання психосоціальної допомоги, а також за потреби у процесі її надання відповідно до стану отримувача послуг з метою обрання або корегування способу надання, методу та обсягу психосоціальної допомоги. Психологічна діагностика проводиться із застосуванням методів психологічної діагностики, які є валідними.
2. Спосіб надання психосоціальної допомоги обирається за результатами психологічної діагностики:
1) перша психологічна допомога надається особі, яка її потребує, невідкладно після пережитої нею травмуючої події (подій), кризових ситуацій або катастроф;
2) кризове психологічне консультування надається невідкладно особі, яка потребує її і перебуває у кризовому стані (що включає суїцидальні думки, наміри або поведінку, інші стани, які загрожують життю, здоров'ю, добробуту особи та/або її оточенню), про що свідчать емоційні, когнітивні або поведінкові прояви;
3) психологічне консультування надається особі або групі осіб за запитом або за направленням лікуючого лікаря або надавача психосоціальної допомоги первинного рівня, особам, які потребують емоційної підтримки у складних життєвих обставинах, підтримки у прийнятті життєвих рішень або психологічної просвіти (психоосвіти) щодо станів власного психічного здоров'я або психічного здоров'я близьких осіб;
4) психологічні втручання низької інтенсивності надаються особі або групі осіб за направленням від лікуючого лікаря або надавача психосоціальної допомоги первинного рівня, особам, які потребують підтримки при інших станах психічного здоров'я;
5) психотерапія проводиться особі або групі осіб, за направленням від лікуючого лікаря або надавача психосоціальної допомоги первинного рівня, особам, які потребують попередження розвитку психічних та поведінкових розладів, інших проблем психічного здоров'я, та стабілізації психічного здоров'я під час надання спеціалізованої медичної допомоги, санаторно-курортного лікування, реабілітаційної допомоги, а також під час надання паліативної допомоги.
Психологічна допомога в роботі мультидисциплінарної реабілітаційної команди надається відповідно до вимог Закону України "Про реабілітацію у сфері охорони здоров'я".
3. Психосоціальна допомога членам сім'ї включає першу психологічну допомогу, психологічне консультування та психосоціальні послуги, що націлені на втому від співчуття та емоційне вигорання під час реабілітації, та допомогу, спрямовану на запобігання та полегшення фізичних, психологічних, духовних страждань під час надання паліативної допомоги.
Психосоціальна допомога іншим особам, що здійснюють догляд за пацієнтом, що потребує паліативної допомоги, включає першу психологічну допомогу, психологічне консультування та психосоціальні послуги, що спрямовані на запобігання та полегшення фізичних, психологічних, духовних страждань.
4. Психосоціальна допомога членам мультидисциплінарної команди включає консультування щодо психологічної підтримки особи, яка потребує реабілітації, та членів її сім'ї.
Психосоціальна допомога медичним працівникам закладів охорони здоров'я під час надання паліативної допомоги пацієнтам включає консультування щодо психологічної підтримки особи, яка потребує паліативної допомоги, членів її сім'ї та осіб, що здійснюють догляд за нею.
5. Надавач психосоціальної допомоги інформує отримувача психосоціальної допомоги про мету та зміст процесу надання психосоціальної допомоги, а також про те, що інформація щодо надання психологічної допомоги є конфіденційною.
Отримувач та/або його законний представник має право відмовитися від психосоціальної допомоги у будь-який час.
6. Психосоціальна допомога надається на основі вільного вибору та застосування надавачем психосоціальної допомоги науково-обґрунтованих методів психологічної та психотерапевтичної допомоги.
У випадку відсутності в особи доступу до фахівців, які володіють компетентностями щодо застосування науково-обґрунтованого методу психотерапії, можливим є використання психологічних втручань низької інтенсивності за наявності наукових даних про їхню ефективність.
У разі психотерапії депресивних, тривожних, адаптаційних, гострих стресових та посттравматичних стресових розладів, які виникли внаслідок хвороби/травми, участі у бойових діях або надзвичайних ситуаціях, полону, окупації, інших станів здоров'я, що можуть призвести до обмеження повсякденного функціонування, психолог повинен мати обов'язкову додаткову спеціалізацію (сертифікацію) за одним з методів психотерапії з доведеною ефективністю, що мають доказову базу міжнародних досліджень та рекомендовані міжнародними протоколами.
7. Перелік психосоціальних послуг та обсяг їх надання в межах певного виду психосоціальної допомоги обирається надавачем психосоціальної допомоги за результатами психологічної діагностики отримувача психосоціальної допомоги з урахуванням стану його психічного здоров'я.
8. Основними завданнями першої психологічної допомоги є:
1) первинна оцінка стану особи, яка постраждала внаслідок надзвичайної ситуації, травмуючої події (подій), кризової ситуації або катастрофи (психологічна діагностика);
2) надання екстреної (кризової) психологічної допомоги особі, забезпечення стабілізації її емоційного стану та підтримка функціонування;
3) попередження розвитку психічних та поведінкових розладів або інших проблем психічного здоров'я;
4) направлення, у разі потреби, за отриманням інших рівнів та інших видів психологічної допомоги;
5) надання психологічної допомоги членами сім'ї особи;
6) надання психологічної допомоги іншим особам, що здійснюють догляд за пацієнтом, що потребує паліативної допомоги.
9. Основними завданнями психологічного консультування, у тому числі кризового, є:
1) аналіз запиту особи та оцінка стану особи;
2) допомога особі у подоланні психічних, психосоціальних, емоційних, поведінкових проблем та інших проблем психічного здоров'я;
3) допомога особам, які потребують емоційної підтримки у складних життєвих обставинах, підтримки у прийнятті життєвих рішень або психологічної просвіти (психоедукації) щодо станів власного психічного здоров'я або психічного здоров'я членів сім'ї;
4) направлення, у разі потреби, за отриманням інших видів психологічної допомоги;
5) надання допомоги членами сім'ї особи у подоланні емоційного вигорання та втоми від співчуття під час реабілітаційної допомоги;
6) надання психологічної допомоги членами сім'ї особи;
7) надання психологічної допомоги іншим особам, що здійснюють догляд за пацієнтом, що потребує паліативної допомоги;
8) надання допомоги членам мультидисциплінарної команди щодо психологічної підтримки особи, яка потребує реабілітації, та членів її сім'ї;
9) надання допомоги медичним працівникам закладів охорони здоров'я під час надання паліативної щодо психологічної підтримки особи, яка потребує паліативної допомоги, членів її сім'ї та осіб, які здійснюють догляд за нею.
10. Основними завданнями кризового психологічного консультування є:
1) первинна оцінка стану особи, яка перебуває у невідкладному стані, у кризовому стані (що включає суїцидальні думки, наміри або поведінку, інші стани, які загрожують життю, здоров'ю, добробуту особи та/або її оточенню);
2) надання негайної підтримки особі, забезпечення стабілізації її емоційного стану та поведінки;
3) попередження спричинення шкоди собі або іншим особам;
4) попередження розвитку психічних та поведінкових розладів, інших проблем психічного здоров'я;
5) супровід особи протягом стабілізації її стану;
6) направлення, у разі потреби, за отриманням інших видів психологічної допомоги;
7) надання підтримки членами сім'ї особи.
11. Основними завданнями психотерапії є:
1) оцінка стану особи, яка звернулася за допомогою, психологічна діагностика;
2) застосування науково обґрунтованих психотерапевтичних методів (методів психотерапії) для стабілізації психосоціального стану;
3) підтримка стабільного психоемоційного стану під час лікування психічних, поведінкових розладів;
4) підтримка стабільного психоемоційного стану під час чи після лікування або реабілітації для підтримання стійкого стану ремісії;
5) робота з особою над досягненням її цілей відновлення;
6) взаємодія з іншими спеціалістами у разі необхідності надання комплексної допомоги із дотриманням вимог щодо конфіденційності;
7) направлення, у разі потреби, за отриманням інших видів психологічної допомоги.
|
Директор Департаменту |
Тетяна ОРАБІНА |
ЗАТВЕРДЖЕНО
Наказ Міністерства охорони здоров'я України
13 грудня 2023 року
№ 2118
Зареєстровано
в Міністерстві юстиції України
25 січня 2024 р. за
№ 127/41472
Перелік
психосоціальних послуг з надання психосоціальної допомоги
1. Індивідуальне та групове психологічне консультування, у тому числі кризове психологічне консультування, а також консультування з використанням елементів самодопомоги "рівний-рівному", групова психологічна робота з особами.
2. Діагностика психологічного стану особи із застосуванням валідних методів психологічної допомоги.
3. Надання першої психологічної допомоги особі та членам її сім'ї, включаючи невідкладну психологічну допомогу.
4. Психологічні втручання низької інтенсивності.
5. Підтримка та відновлення функціонування особи у фізичній, емоційній, інтелектуальній, соціальній та духовній сферах.
6. Психотерапія депресивних, тривожних, адаптаційних, гострих стресових та посттравматичних стресових розладів, які виникли внаслідок хвороби/травми, участі у бойових діях, надзвичайних ситуаціях, полону, перебування в місцях позбавлення волі.
7. Допомога особі у встановленні життєвих цілей та підтримки досягнутого прогресу реабілітації після закінчення реабілітаційного процесу.
8. Психотерапія психічних та поведінкових розладів та станів, які виникли внаслідок хвороби/травми, участі у бойових діях, надзвичайних ситуацій, полону, відбування покарання.
9. Психоедукація та підтримка особи та членів її сім'ї.
10. Психологічне консультування та психотерапія членів сім'ї особи, націлена на втому від співчуття та емоційне вигорання (сімейна терапія), а також на запобігання та полегшення фізичних, психологічних, духовних страждань особи під час надання паліативної допомоги.
11. Допомога особами, які доглядають за пацієнтами, що потребують паліативної допомоги.
12. Робота з членами мультидисциплінарної реабілітаційної команди щодо психологічної підтримки особи та членів її сім'ї.
13. Робота з медичними працівниками закладів охорони здоров'я під час надання паліативної допомоги пацієнтам щодо психологічної підтримки особи, яка потребує паліативної допомоги, членів її сім'ї та осіб, що здійснюють догляд за нею.
14. Надання консультативної допомоги, спрямованої на усунення або зменшення звичок і поведінки, що становлять ризик для психічного здоров'я особи (вживання алкоголю, інших психоактивних речовин тощо), а також формування навичок здорового способу життя.
15. Взаємодія з надавачами первинної та спеціалізованої медичної допомоги з метою своєчасного діагностування та забезпечення лікування психічних хвороб та підтримання стійкого стану ремісії.
16. Здійснення спостереження за особою з метою підтримки нормального функціонування особи у фізичній, емоційній, інтелектуальній, соціальній та духовній сферах та підвищення її залученості до суспільного життя.
17. Направлення пацієнтів відповідно до медичних показань для надання їм медичної та реабілітаційної допомоги.
18. Призначення лікарських засобів та медичних виробів, засобів медичної реабілітації з оформленням відповідних документів згідно з вимогами законодавства.
19. Ведення первинної облікової документації, оформлення довідок, листків непрацездатності та направлень а інших медичних документів.
20. Сприяння особі у психосоціальній адаптації до зміненої життєвої ситуації, осмисленні її досвіду, розширенні самоусвідомлення та можливостей самореалізації.
|
Директор Департаменту |
Тетяна ОРАБІНА |
ЗАТВЕРДЖЕНО
Наказ Міністерства охорони здоров'я України
13 грудня 2023 року
№ 2118
Зареєстровано
в Міністерстві юстиції України
25 січня 2024 р. за
№ 128/41473
Перелік
валідних методів психологічної діагностики, які можуть використовуватися для проведення психологічної діагностики та оцінки якості психологічної допомоги
|
Назва українською мовою |
Міжнародна назва |
Короткий опис |
Вікова група |
Цільовий споживач |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Вичерпний тест на створення слідів. Друге видання (CTMT-2) |
A comprehensive trail-making test. Second edition |
Візуальний пошук і послідовність завдань для оцінки травм головного мозку, дефіциту лобової частки, уваги, порушень зміни установок і багатьох інших нейропсихологічних проблем |
8 - 80 |
Нейропсихологи; клінічні психологи, психологи-консультанти, практичні психологи, дитячі психологи; ерготерапевти; спеціалісти з мови та мови; фізіотерапевти; та інші |
|
Оцінка навичок обробки мови (TAPS-14) |
A Language Processing Skills Assessment |
Надає інформацію про навички обробки та розуміння мови |
5 - 21 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Чекліст аномальної поведінки - друге видання (ABC-2) |
Aberrant Behavior Checklist-Second Edition (ABC-2) |
Найбільш широко використовуваний чекліст для оцінки проблемної поведінки дітей і дорослих з порушеннями розвитку |
5+ |
Клінічні психологи |
|
Комплексна форма батареї академічних досягнень (AAB). |
Academic Achievement Battery (AAB) Comprehensive Form |
Оцінювання загальної продуктивності особистості за різними аспектами досягнень |
14 - 85 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педіатри та інші медичні працівники |
|
Адаптивна система оцінки поведінки, Третє видання (ABAS®-3) |
Adaptive Behavior Assessment System |
Опитувальник для повної оцінки адаптаційних навичок протягом життя, для визначення прогресу та затримки у розвитку дітей |
0+ |
Сімейні лікарі, клінічні психологи, педіатри, психіатри, практичні психологи |
|
Шкала діагностики адаптивної поведінки (ABDS) |
Adaptive Behavior Diagnostic Scale |
Рейтингова шкала, інтерв'ю для оцінювання наявності і величини дефіциту адаптаційної поведінки, зокрема для оцінки адаптивної поведінки осіб, які мають або підозрюють наявність інтелектуальної недостатності, розладу спектру аутизму, труднощів у навчанні, психічного чи поведінкового стану здоров'я чи інших подібних проблем |
2 - 21 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи |
|
Тест адаптивних матриць (AMT) |
Adaptive Matrices Test |
Оцінює логічне мислення як показник загального інтелекту. |
12+ |
Клінічні психологи, практичні психологи |
|
Шкала оцінки РДУГ - 5 для дітей і підлітків. Контрольні шкали, норми та клінічна інтерпретація |
ADHD Rating Scale - 5 for Children and Adolescents Checklists, Norms, and Clinical Interpretation |
Швидко визначає частоту та тяжкість симптомів і порушень при РДУГ. |
5 - 17 |
Клінічні психологи |
|
Діагностика РДУГ у дітей та підлітків (ADHS-KJ) |
ADHS-Diagnostikum für Kinder und Jugendliche |
Мультимодальна та багатометодична процедура виявлення діагностичних критеріїв РДУГ. |
6 - 13 |
Клінічні психологи |
|
Шкала оцінки гніву підлітків (AARS) |
Adolescent Anger Rating Scale |
AARS - це інструмент, який може допомогти ідентифікувати підлітків, у яких є ризик розладу поведінки, опозиційно-зухвалого розладу або СДУГ |
11 - 19 |
Практичні психологи, соціальні робітники |
|
Скринінг ознак зловживання підлітками психоактивних речовин (SASSI-A2) |
Adolescent Substance Abuse Subtle Screening Inventory |
Визначає ймовірність наявності у підлітка розладу вживання психоактивних речовин |
12 - 18 |
Практичні психологи, соціальні робітники, наркологи |
|
Опитувальник стилю атрибуції для дорослих (ASF E) |
Adult Attribution Style Questionnaire |
Для з'ясування причин депресії, низької самооцінки та мотивації, дефіциту продуктивності, а також для оцінки когнітивно-поведінкових терапевтичних втручань при вищезгаданих розладах. |
17+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Нейропсихологічні шкали основних емоцій (ANPS) |
Affective Neuroscience Personality Scales (ANPS) |
Вимірює міжіндивідуальні відмінності в диспозиції щодо шести основних емоцій: ПОШУК, ТУРБОТА, ГРА, СТРАХ, ГНІВ, СУМ |
16+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Опитувальники віку та етапів розвитку, третє видання (ASQ-3) |
Ages & Stages Questionnaires®, Third Edition |
Оцінка розвитку дитини у п'яти сферах: спілкування, велика моторика, дрібна моторика, вирішення проблем та особистісно-соціальна. На основі батьківських відповідей. |
1 - 5,5 |
Клінічні психологи, педіатри |
|
Анкета агресії (AQ) |
Aggression Questionnaire |
Самозвіт для перевірки великих груп або окремих осіб на наявність агресивних тенденцій |
9 - 88 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педіатри, сімейні лікарі, психіатри |
|
Агресивна поведінка за кермом (AVIS) |
Aggressive driving behavior |
Оцінює ступінь і частоту проявів агресивної поведінки під час водіння. |
16+ |
Клінічні психологи, практичні психологи, судова експертиза |
|
Тест на загальну структуру інтересів. Третє видання (AIST-3) |
Allgemeiner Interessen-Struktur-Test - 3 |
Вказує на сферу інтересу до реалістичного (R), дослідницького (I), художнього (A), соціального (S), заповзятливого (E) і традиційного (C). |
12+ |
Клінічні психологи, практичні психологи |
|
Шкала розладів гніву (ADS) |
Anger Disorders Scale |
Вимірює клінічно дисфункціональний гнів, оцінюючи гнів як самостійну проблему, а не як вторинний симптом іншої проблеми. Досліджує когніції, пов'язані з гнівом, які можуть бути частиною афективної агресії. Результати дають міцну основу для розробки відповідних планів втручання та лікування. |
18+ |
Клінічні психологи психотерапевти |
|
Шкала регуляції та вираження гніву (ARES) |
Anger Regulation and Expression Scales |
Оцінка вираження та регуляції гніву у молоді у віці від 10 до 17 років |
10 - 17 |
Клінічні психологи |
|
План скринінгу антисоціальних процесів (APSD) |
Antisocial Process Screening Device |
Анкети для батьків і вчителів. Попереджає вас про антисоціальні тенденції та риси у маленьких дітей, дозволяючи раннє виявлення та втручання |
6 - 13 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, психіатри |
|
Контрольний список для самооцінки та поведінки дорослих (ASEBA-PC) |
Adult Self-Report and Adult Behavior Checklist |
ASEBA використовується для оцінки дорослих у різноманітних умовах, включаючи психіатричне здоров'я, судово-медичну експертизу, консультації та медичні установи. |
18 - 59 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Діагностична шкала синдрому Аспергера (ASDS) |
Asperger Syndrome Diagnostic Scale |
Шкала для відрізнення синдрому Аспергера від аутизму та визначення його ймовірності, труднощів у навчанні та інших розладів. |
5 - 18 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педіатри |
|
Оцінювання для осіб з глибокими або важкими порушеннями. Друге видання (APPSI-2) |
Assessment for Persons With Profound or Severe Impairments-Second Edition |
Визначення здібностей і поведінки, бажаних методів комунікації, планування ефективного втручання та моніторингу прогресу в оволодінні новими здібностями |
0 - 2 |
Клінічні психологи |
|
Оцінка базових мовних і навчальних навичок, переглянута (ABLLS-R) |
Assessment of Basic Language and Learning Skills, Revised |
Оцінювання за критеріями, заснованими на спостереженні за навичками дитини, для виявлення недоліків в мовних, академічних, самодопомозі та моторних навичках, а потім здійснювання та контроль індивідуального втручання |
0 - 12 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи |
|
Система оцінювання, діагностики та програмування для немовлят і дітей, третє видання (AEPS®-3) |
Assessment, Evaluation, and Programming System for Infants and Children, Third Edition |
Оцінює розвиток маленьких дітей у восьми основних сферах: дрібна моторика, велика моторика, адаптація, соціально-емоційна, соціально-комунікаційна, когнітивна, грамотність і математика |
0 - 6 |
Клінічні психологи, спеціальні педагоги |
|
Тест уваги, що показує оцінювання та послуги (ATLAS) |
Attention Test Linking Assessment and Services (ATLAS) |
Комплексна система оцінки РДУГ, що поєднує діагностику та лікування; одночасно диференціюючи інші можливі супутні порушення. |
8 - 18 |
Клінічні психологи |
|
Тест на синдром дефіциту уваги/гіперактивності - друге видання (ADHDT-2) |
Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder Test-Second Edition |
ADHDT-2 допомагає вчителям, батькам і клініцистам ідентифікувати СДУГ у людей і оцінити його тяжкість. |
5 - 17 |
Клінічні психологи, психіатри, практичні психологи, соціальні робітники |
|
Оцінка слухових навичок (ASA) |
Auditory Skills Assessment |
Скринінгова методика ранньої діагностики порушень слухових та фонологічних навичок |
3,6 - 7 |
Клінічні психологи, педіатри, сімейні лікарі |
|
Інтерв'ю при діагностиці аутизму (ADI-R) |
Autism Diagnostic Interview - Revised |
Інтерв'ю призначене для паралельного використання з таким інструментом як ADOS. |
2+ |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, дефектологи |
|
Шкали спостереження для діагностики аутизму. Друге видання (ADOS-2) |
Autism Diagnostic Observation Schedule, Second Edition |
Напівструктурована методика для комплексної діагностики обстежуваних різних вікових груп, які мають підозру на наявність розладів аутистичного спектра |
1+ |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, дефектологи |
|
Інструмент скринінгу аутизму для планування освіти (ASIEP-3) |
Autism Screening Instrument for Educational Planning |
Субтести (стандартні бали та процентильні ранги) для оцінювання дітей з аутизмом, розробки відповідних планів навчання та контролю прогресу; для диференціальної діагностики, оскільки він відрізняє дітей з аутизмом від дітей з іншими важкими вадами. |
2 - 14 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри |
|
Шкали оцінки спектру аутизму (ASRS) |
Autism Spectrum Rating Scales |
Допоміжна діагностика аутизму |
2 - 18 |
Клінічні психологи |
|
Рейтингова шкала РДУГ для дорослих Барклі, 4е видання (BAARS-IV) |
Barkley Adult ADHD Rating Scale-IV (BAARS-IV) |
Оцінює поточні симптоми СДУГ і області порушень, а також спогади про симптоми дитинства. |
18 - 89 |
Клінічні психологи, психіатри |
|
Шкала дефіциту виконавчих функцій Барклі (BDEFS) |
Barkley Deficits in Executive Functioning Scales (BDEFS) |
Надає цінну інформацію про окремі порушення виконавчих функцій, у тому числі ті, що виявляються при РДУГ. |
18 - 81 |
Клінічні психологи |
|
Шкала функціональних порушень Барклі (BFIS) |
Barkley Functional Impairment Scale (BFIS) |
Оцінює можливі порушення в 15 основних областях психосоціального функціонування. |
18 - 89 |
Юридичні психологи, клінічні психологи |
|
Шкала функціональних порушень Барклі - діти та підлітки (BFIS-CA) |
Barkley Functional Impairment Scale-Children and Adolescents |
Всебічна оцінка багатьох областей для визначення функціональних порушень для діагностики інтелектуальних розладів. |
6 - 17 |
Клінічні психологи |
|
Шкала повільного когнітивного темпу Барклі для дітей та підлітків (BSCTS-CA) |
Barkley Sluggish Cognitive Tempo Scale Children and Adolescents (BSCTS-CA) |
Оцінка симптомів повільного когнітивного темпу (SCT), як окремого порушення від РДУГ. |
6 - 17 |
Клінічні психологи |
|
Система скринінгу поведінки та емоцій BASC-3 (BASC-3 BESS) |
BASC-3 Behavioral and Emotional Screening System |
Скринінгова діагностика поведінки та емоцій дітей та підлітків |
3 - 19 |
Клінічні психологи, практичні психологи |
|
Опитувальник дитячо-батьківських стосунків BASC-3 (BASC-3 PRQ) |
BASC-3 Parenting Relationship Questionnaire |
Оцінює батьківський погляд на стосунки батьків та їх дітей. |
2 - 19 |
Клінічні психологи, практичні психологи |
|
Базові функції інтелекту (IBF) |
Basic Intelligence Functions |
Оцінює рівень інтелекту та структуру інтелекту на основі чотирьох основних факторів інтелекту Терстоуна (просторових здібностей, довготривалої пам'яті, числового інтелекту та вербального інтелекту). |
13+ |
Клінічні психологи |
|
Тест базових матриць (BMT) |
Basic Matrices Test |
Вимірювання загальних когнітивних здібностей на основі логічних міркувань із зосередженням на нижчому діапазоні продуктивності |
14 - 90 |
Клінічні психологи |
|
Базова діагностика специфічних порушень розвитку в дошкільному віці - III версія (BUEVA-III) |
Basisdiagnostik Umschriebener Entwicklungsstörungen im Vorschulalter - Version III |
Індивідуальний тест для визначення рівня розвитку та готовності до школи, а також для раннього виявлення специфічних відхилень у розвитку та загальної затримки розвитку дітей від 4;0 до 6;5 років. |
4 - 6,5 |
Психологи-консультанти |
|
Нейропсихологічна батарея для оцінки виконавчих функцій (BANFE-3) |
Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales, 3rd edition |
Цей тест допомагає клініцистам проводити детальну та точну оцінку пошкоджень і функціональних порушень лобових часток і планувати стратегії реабілітації. |
6 - 90 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Нейропсихологічна батарея діагностики дітей дошкільного віку (BANPE) |
Batería Neuropsicologica Para Preescolares |
Тест може бути використаний для оцінки норми і порушень нейропсихологічного розвитку дітей дошкільного віку. |
3 - 5 |
Клінічні психологи |
|
Батарея для оцінки факторів одужання (BHI 2) |
Battery for Health Improvement 2 |
Представляє стислі, узгоджені оцінки біопсихосоціальних питань, найбільш актуальних при оцінці пацієнтів із травмами. |
18 - 65 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Скринінгові шкали Бейлі для оцінки розвитку немовлят і дітей раннього віку, 4-е видання (Bayley-4 Screening Test) |
Bayley Scales of Infant and Toddler Development Screening Test |
Скринінгова діагностика для визначення ризиків затримки розвитку у дітей від 16 днів до 42 місяців |
16 днів - 42 міс |
Клінічні психологи |
|
Шкали Бейлі для оцінки розвитку немовлят і дітей раннього віку, 4-е видання (Bayley-4) |
Bayley Scales of Infant and Toddler Development, Fourth Edition |
Комплексна діагностика для визначення затримки розвитку у дітей від 16 днів до 42 місяців |
16 днів - 42 міс |
Клінічні психологи |
|
Опитувальник тривожності за Беком (BAI) |
Beck Anxiety Inventory |
Оцінює рівень клінічної тривоги. |
16+ |
Клінічні психологи, практичні психологи, педагоги, психіатри |
|
Опитувальник депресії Бека - швидкий скринінг для медичних пацієнтів (BDI - FastScreen) |
Beck Depression Inventory - FastScreen for Medical Patients |
Скринінг депресії для пацієнтів медичних установ |
13 - 80 |
Клінічні психологи |
|
Опитувальник Бека для молоді, 2-е видання (BYI-2) |
Beck Youth Inventories, Second Edition |
Оцінка симптомів депресії, тривоги, гніву, деструктивної поведінки та самооцінки у дітей та підлітків. |
7 - 18 |
Клінічні психологи |
|
Тест розвитку зорово-моторної інтеграції Бірі-Буктениці. Шосте видання (Beery VMI) |
Beery-Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integration |
Скринінг зорово-моторних дефіцитів, які можуть призвести до проблем з навчанням, поведінкою та нейропсихологічних проблем. |
2+ |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, психіатри |
|
Тест розвитку зорово-моторної координації Бері-Буктеніка, 6-е видання (BEERY VMI) |
Beery-Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integration | Sixth Edition |
Діагностика розвитку зорово-моторної координації у дітей та дорослих |
2 - 99 |
Клінічні психологи, спеціальні педагоги |
|
Система оцінювання поведінки дітей, 3-є видання (BASC-3) |
Behavior Assessment System for Children, Third Edition |
Діагностика поведінки та емоцій дітей та підлітків |
2 - 22 |
Клінічні психологи, практичні психологи |
|
Поведінковий інструмент оцінки виконавчих функцій - дошкільний вік (BRIEF-P) |
Behavior Rating Instrument of Executive Function-Preschool (BRIEF-P) |
Оцінює виконавчі функції дітей дошкільного віку. |
2 - 5 |
Клінічні психологи |
|
Перелік оцінок поведінки виконавчих функцій. Друге видання (BRIEF-2) |
Behavior Rating Inventory of Executive Function |
Індивідуально керована шкала оцінювання (заповнена батьками, учителями або самооцінкою) виконавчої функції і саморегуляції; при розладах розвитку та набутих неврологічних захворювань, такими як порушення навчання, черепно-мозкові травми, низька вага при народженні, розлад Туретта та аутизм. |
15 - 18 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги |
|
Поведінковий інструмент оцінки виконавчих функцій - Дорослі (BRIEF-A) |
Behavior Rating Inventory of Executive Function - Adult (BRIEF-A) |
Оцінює виконавче функціонування / саморегуляцію дорослих |
18 - 90 |
Клінічні психологи |
|
Поведінкова та психологічна оцінка деменції (BPAD) |
Behavioral and Psychological Assessment of Dementia |
Оцінює зміни поведінки та настрою, пов'язані з появою різних синдромів деменції |
30 - 90 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Поведінкова оцінка дисекзекутивного синдрому у дітей (BADS-C) |
Behavioural Assessment of the Dysexecutive Syndrome in Children |
Підходить для тестування виконавчих функцій у дітей з порушеннями психічного розвитку, такими як РДУГ, первазивний розлад розвитку або черепно-мозкова травма. |
8 - 16 |
Клінічні психологи |
|
Опитувальник зон тривожності для дітей та підлітків (BAK) |
Bereichsspezifischer Angstfragebogen für Kinder und Jugendliche |
Опитувальник для клінічної діагностики тривожних розладів за МКХ-10 |
9 - 18 |
Клінічні психологи |
|
Чекліст скарг - переглянута версія, 2-е видання (B-LR) |
Beschwerden-Liste - Revidierte Fassung, 2 revidierte Auflage |
Опитувальник суб'єктивної оцінки порушень, спричинених фізичними чи загальними скаргами, що охоплює весь спектр від відсутності симптомів до серйозних порушень. |
14+ |
Клінічні психологи, психіатри, педіатри, терапевти |
|
Інвентаризація структур Великої п'ятірки (BFSI) |
Big Five Structure Inventory |
Оцінює велику п'ятірку аспектів особистості: емоційну стабільність, екстраверсію, відкритість, сумлінність і приємність, кожен з яких складається з шести аспектів |
11+ |
Клінічні психологи, практичні психологи, психологи-консультанти, педагоги |
|
Малюнковий тест інтелекту для дітей дошкільного віку, 2-е видання (BIVA) |
Bildbasierter Intelligenztest für das Vorschulalter 2. Auflage |
Тест підходить як для визначення порушень і затримок когнітивного розвитку, так і для виявлення ознак високих інтелектуальних здібностей. |
3,6 - 7 |
Клінічні психологи |
|
Бостонське діагностичне обстеження афазії, третє видання (BDAE-3) |
Boston Diagnostic Aphasia Examination, Third Edition |
Оцінка афазій |
18 - 79 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Скринінг для оцінки факторів одужання (BBHI 2) |
Brief Battery for Health Improvement 2 |
Це короткий діагностичний інструмент, який добре підходить для оцінки обґрунтованості, фізичних симптомів, психологічних, характерних, навколишніх і соціальних факторів, які можуть вплинули на реакцію на звичайний курс лікування та відновлення пацієнтів. |
18 - 65 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Короткий тест на когнітивний статус (BCSE) |
Brief Cognitive Status Exam |
Допомагає оцінити загальне когнітивне функціонування у пацієнтів із деменцією, легкою МР, ЧМТ або підозрою на хворобу Альцгеймера. Цей короткий надійний тест є окремою версією додаткового Короткого тесту когнітивного стану, який міститься в WMS-IV. |
17+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Коротка міжнародна оцінка функціональних можливостей (BIFCA) |
Brief International Functional Capacity Assessment |
Оцінює функціональні можливості в осіб з діагнозом шизофренія та спорідненими розладами |
18 - 59 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Шкали розладу дефіциту уваги Брауна (BrownADDScales) |
Brown Attention-Deficit Disorder Scales |
Дозволяє діагностувати РДУГ протягом усього життя. |
3+ |
Клінічні психологи |
|
Шкали виконавчих функцій/уваги Брауна (Brown EF/A Scales) |
Brown Executive Function/Attention Scales |
Допомагає виявити та оцінити широкий спектр порушень виконавчих функцій, у тому числі, вимірює симптоми РДУГ за DSM-5. |
3+ |
Клінічні психологи |
|
Тест на рухові здібності Брюнікс |
Bruininks Motor Ability Test |
Це індивідуальний стандартизований тест великої та дрібної моторики для дорослих. |
40+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Тест моторних навичок Брюнінкса-Осерецького, 2-е видання (BOT-2) |
Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, Second Edition |
Забезпечує комплексну діагностику рухових навичок, як дрібної, так і великої моторики. |
4 - 22 |
Клінічні психологи |
|
Тест моторних навичок Брюнінкса-Осерецького, 2-е видання, коротка версія (BOT-2 Brief Form) |
Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency, Second Edition Brief Form |
Індивідуальний тест для вимірювання широкого спектру рухових навичок у дітей та молоді. |
4 - 22 |
Клінічні психологи, спеціальні педагоги |
|
BTAIS-2: Система оцінки та втручання від народження до трьох - друге видання COMBO (BTAIS-2) |
BTATS-2: Birth to Three Assessment and Intervention System-Second Edition COMBO |
Включає в себе скринінговий тест затримки розвитку, а також комплексну оцінку сильних і слабких сторін кожної дитини. |
0 - 3 |
Клінічні психологи |
|
Каліфорнійський вербальний тест | Трете видання (CVLT3) |
California Verbal Learning Test | Third Edition |
Оцінка вербального навчання та пам'яті для старших підлітків і дорослих. |
16 - 90 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Скринінгова Шкала Розладів Аутистичного Спектру (CASD) |
Checklist for Autism Spectrum Disorder |
Швидкий та надійний метод діагностики дітей, хворих на аутизм, без урахування вікової категорії, рівня розумового розвитку і ступеня прояву хвороби. |
1 - 16 |
Сімейні лікарі, клінічні психологи, педіатри, психіатри, практичні психологи |
|
Шкала функціональної оцінки дітей та підлітків (CAFAS) |
Child and Adolescent Functional Assessment Scale |
Оцінює повсякденне функціонування дитини чи підлітка та дозволяє відстежувати зміни з часом. |
5 - 19 |
Клінічні психологи |
|
Профіль пам'яті дітей і підлітків (ChAMP) |
Child and Adolescent Memory Profile (ChAMP) |
Оцінка зорової та вербальної пам'яті у дітей, підлітків та молоді |
5 - 21 |
Клінічні психологи |
|
Шкала оцінки дитячого аутизму. Друге видання (CARS2) |
Childhood Autism Rating Scale |
Рейтингові шкали, заповнені клініцистом та Анкета батьків/опікунів без балів для ідентифікування дітей з аутизмом і визначення тяжості симптомів на основі прямого спостереження ранній, особливостей розвитку особи; соціальні, емоційні та комунікативні навички; повторювана поведінка; ігри та процедури; і незвичайні сенсорні інтереси |
2+ |
Клінічні психологи, практичні психологи, дитячі психологи, сімейні лікарі, логопеди та ерготерапевти |
|
Дитячий тест залученості, задоволення та вподобань у діяльності (CAPE/PAC) |
Children's Assessment of Participation and Enjoyment and Preferences for Activities of Children |
Забезпечує уявлення про соціальне благополуччя та активність дитини з порушеннями розвитку. |
6 - 21 |
Клінічні психологи, спеціальні педагоги |
|
Тест дитячих кольорових доріжок (CCTT) |
Children's Color Trails Test |
Вимірює стійкість уваги, послідовність та інші виконавчі навички |
8 - 16 |
Клінічні психологи, психіатри, практичні психологи, соціальні робітники |
|
Опитувальник депресії для дітей, 2-е видання (CDI 2) |
Children's Depression Inventory 2 |
Короткий тест, що допомагає оцінити когнітивні, емоційні та поведінкові ознаки депресії у дітей та підлітків. |
7 - 17 |
Клінічні психологи |
|
Вимірювання обсесивно-компульсивних симптомів у дітей (CMOCS) |
Children's Measure of Obsessive-Compulsive Symptoms |
Оцінювання та кількісне визначення суб'єктивного досвіду дітей і підлітків, які мають нав'язливі ідеї та/або компульсії на клінічному або субклінічному рівні. |
8 - 19 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педіатри, сімейні лікарі, психіатри |
|
Нормативні шкали психологічних процесів дітей - Оновлені (CPPS NU) |
Children's Psychological Processes Scale Normative Update |
Визначає дефіцит психологічної обробки у дітей |
5 - 18 |
Клінічні психологи, психіатри, практичні психологи, соціальні робітники |
|
Опитувальник обсесивно-компульсивної поведінки Кларка-Бека (CBOCI) |
Clark-Beck Obsessive-Compulsive Inventory |
Це ефективний і. точний скринінг, призначений для виявлення обсесивних і компульсивних симптомів у осіб віком від 17 років. |
17+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Клінічна оцінка артикуляції та фонології. Друге видання (CAAP-2) |
Clinical Assessment of Articulation and Phonology |
Забезпечує оцінку артикуляції та фонології, що практично усуває потребу у фонетичній транскрипції |
2,5 - 12 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Клінічна оцінка дефіциту уваги у дорослих (CAT-A) |
Clinical Assessment of Attention Deficit-Adult (CAT-A) |
Всебічний, високонадійний інструмент самооцінки зі 108 пунктів, чутливий до симптомів дефіциту уваги з гіперактивністю та без неї у дорослих. |
19 - 79 |
Клінічні психологи |
|
Клінічна оцінка поведінки (CAB) |
Clinical Assessment of Behavior |
Оцінює адаптацію, психосоціальні сильні та слабкі сторони, а також проблемну поведінку у віці 2 - 18 років (оцінки батьків) і 5 - 18 років (оцінки вчителів) |
2 - 18 |
Клінічні психологи, психіатри, практичні психологи, соціальні робітники |
|
Клінічна оцінка депресії (CAD) |
Clinical Assessment of Depression |
Оцінює депресивну симптоматику |
8 - 79 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Клінічна оцінка прагматичної терапії (CAPs) |
Clinical Assessment of Pragmatics |
На основі відео. Надає вичерпну інформацію про прагматичні мовні навички та розвиток соціальної мови дітей і молоді |
7 - 18 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Шкали клінічної оцінки для людей похилого віку (CASE) |
Clinical Assessment Scales for the Elderly |
Комплексно вимірює гостру психопатологію у людей похилого віку |
55 - 90 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Когнітивна оцінка маленьких дітей (CAYC) |
Cognitive Assessment of Young Children |
Структурований ігровий підхід забезпечує комплексну оцінку когнітивних здібностей, визначає дітей із затримкою розвитку. |
0,2 |
Клінічні, дитячі психологи, сімейні лікарі |
|
Система оцінювання когнітивних здібностей, друге видання (CAS 2) |
Cognitive Assessment System, Second Edition |
Нормативна оцінка когнітивних здібностей на основі когнітивної/нейропсихологічної теорії PASS |
5 - 18 |
Клінічні психологи |
|
Система оцінки когнітивних здібностей, друге видання: Коротка версія (CAS 2: Brief) |
Cognitive Assessment System, Second Edition: Brief |
Скринінг когнітивних здібностей дітей і підлітків |
5 - 18 |
Клінічні психологи |
|
Система оцінювання когнітивних здібностей, друге видання: шкала оцінок (CAS 2: Rating Scale) |
Cognitive Assessment System, Second Edition: Rating Scale |
Надає оцінки за шкалами "Планування", "Увага", "Симультанні процеси" і "Сукцесивні процеси", додатково до загальної оцінки |
4 - 18 |
Клінічні психологи |
|
Когнітивні функції - Шизофренічні розлади (CFSD) |
Cognitive Functions - Schizophrenic Disorders |
Оцінює когнітивний статус пацієнтів з різними формами шизофренії. |
18+ |
Клінічні психологи |
|
Когнітивні функції СДУГ - дорослі (CFADHD) |
Cognitive Functions ADHD - Adults |
Вимірює профіль когнітивних здібностей дорослих із синдромом дефіциту уваги з гіперактивністю (СДУГ) або з підозрою на РДУГ. |
18+ |
Клінічні психологи |
|
Деменція з порушенням когнітивних функцій (CFD-S2) |
Cognitive Functions Dementia |
Оцінює нейропсихологічні параметри, які є важливими для раннього виявлення деменції та нейрокогнітивних розладів |
50+ |
Клінічні психологи |
|
Швидкий когнітивний лінгвістичний тест (CLQT+) |
Cognitive Linguistic Quick Test-Plus |
Оцінює сильні та слабкі сторони в п'яти когнітивних областях |
18+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Шкали спілкування та символічної поведінки (CSBS) |
Communication and Symbolic Behavior Scales (CSBS) |
Вимірює 7 кластерів мовних предикторів: комунікативні функції, жестові комунікативні засоби, голосові комунікативні засоби, вербальні комунікативні засоби, реципрокність, соціально-афективна сигналізація та символічна поведінка. |
0,5 - 6 |
Клінічні психологи, спеціальні педагоги |
|
Комплексний тест на вирішення проблем (COMPRO) |
Complex problem-solving test |
Оцінює здатність розв'язувати складні проблеми. |
16+ |
Клінічні психологи |
|
Комплексне оцінювання розмовної мови. Друге видання (CASL-2) |
Comprehensive Assessment of Spoken Language |
Вимірює навички обробки усної мови розуміння та вираження в чотирьох категоріях: лексичні/семантичні, синтаксичні, надлінгвістичні та прагматичні |
3 - 21 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Комплексний опитувальник виконавчих функцій (CEFI) |
Comprehensive Executive Function Inventory |
Комплексна оцінка сильних і слабких сторін виконавчих функцій у дітей та молоді віком від 5 до 18 років |
5 - 18 |
Клінічні психологи |
|
Комплексне обстеження виконавчої функції дорослого (CEFI Adult) |
Comprehensive Executive Function Inventory Adult |
Комплексна оцінка сильних і слабких сторін виконавчої функції у дорослих. Призначена для використання фахівцями в клінічних, освітніх і дослідницьких установах. Підходить для оцінки осіб з черепно-мозковими травмами (ЧМТ), хворобою Альцгеймера, деменцією або синдромом дефіциту уваги і гіперактивності (СДУГ). Є ефективним інструментом для оцінки виконавчих функцій, що дозволяє проводити діагностику, втручання і планування лікування, а також оцінювати успіх програми втручання. |
18+ |
Клінічні психологи |
|
Комплексний тест невербального інтелекту, друге видання (CTONI 2) |
Comprehensive Test of Nonverbal Intelligence, Second Edition |
Оцінює інтелектуальні здібності |
6 - 89 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Комплексний тест з фонологічної обробки. Друге видання (CTOPP-2) |
Comprehensive Test of Phonological Processing |
Визначає учнів із фонологічними труднощами, які можуть мати ризик проблем із читанням |
4 - 25 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Шкала залежності від комп'ютерних ігор (CSAS) |
Computerspielabhän gigkeitsskala |
Метод виявлення порушення, що спричинене Інтернет-іграми, згідно з DSM-5 |
12 - 49 |
Клінічні психологи, психіатри |
|
Тест ефективності концентрації - переглянута версія (KLT-R) |
Concentration Performance Test - Revised Version |
Для перевірки ефективності концентрації уваги в довготривалій перспективі. |
9 - 60 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Шкала розладів поведінки (CDS) |
Conduct Disorder Scale (CDS) |
Опитувальник складається з чотирьох підшкал, що представляють кластери основних симптомів, необхідних для діагностики розладу поведінки: агресивна поведінка, неагресивна поведінка, обман і крадіжка, а також порушення правил. |
5 - 22 |
Клінічні психологи, практичні психологи |
|
Шкала конфліктних тактик (CTS) |
Conflict Tactics Scales |
Самозвіт або інтерв'ю. Швидка, практична, цілеспрямована та широко прийнята оцінка домашнього насильства |
18+ |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педіатри, сімейні лікарі, психіатри |
|
Шкали Коннерса. Версія 3 (Conners-3) |
Conners 3 rd Edition |
Опитувальник для діагностики Синдрому дефіциту уваги з гіперактивністю (СДУГ) у дітей, виявлення супутніх порушень. |
6 - 18 |
Клінічні психологи, практичні психологи, психіатри |
|
Шкали Коннерса. Версія 4 (Conners 4) |
Conners 4th Edition |
Надає комплексну оцінку симптомів і порушень, пов'язаних із РДУГ, а також поширених супутніх проблем і розладів у дітей і молоді віком від 6 до 18 років. |
6 - 18 |
Клінічні психологи, практичні психологи, психіатри |
|
Діагностичне інтерв'ю для діагностики СДУГ у дорослих Коннерса для DSM-IV (CAADID) |
Conners Adult ADHD Diagnostic Interview for DSM-IV |
Структуроване інтерв'ю, яке допомагає в процесі діагностики СДУГ у дорослих |
18+ |
Клінічні психологи, психіатри |
|
Комплексні шкали оцінки поведінки Conners (Conners CBRS) |
Conners Comprehensive Behavior Rating Scales |
Повний огляд поведінки дітей і підлітків, оцінюючи широкий спектр розладів і проблем. Цей комплексний захід, який використовується в школах, клініках, лікарнях, стаціонарних лікувальних установах і системах ювенальної юстиції, підтримує діагностику та втручання. |
6 - 18 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педіатри, сімейні лікарі, психіатри |
|
Раннє дитинство за Коннерсом (Conners EC) |
Conners Early Childhood |
Рейтинг. Визначає поведінкові, соціальні та емоційні проблеми у маленьких дітей. Це дає вам змогу знати, чи досягають підлітки основні віхи розвитку - інформація, яка корисна для визначення права на раннє втручання чи спеціальні освітні послуги |
2 - 6 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педіатри, сімейні лікарі, психіатри |
|
Дитячий тест безперервної продуктивності Коннерса, друге видання (Conners K-CPT 2) |
Conners Kiddie Continuous Performance Test, Second Edition |
Оцінює дефіцит уваги у дітей віком від 4 до 8 років. |
4 - 8 |
Клінічні психологи |
|
Опитувальник розвитку Коннерса-Марча (CMDQ) |
Conners-March Developmental Questionnaire |
Збирає інформацію від батьків про їх дитину перед діагностикою РДУГ |
3 - 17 |
Клінічні психологи |
|
Коннерс, Третє видання (Conners 3) |
Conners, Third Edition |
Елементи скринінгу, шкали оцінок для вчителів, батьків і самооцінки когнітивних, поведінкових та емоційних проблем, зосереджуючи увагу на СДУГ і супутніх захворюваннях |
6 - 18 |
Клінічні психологи, практичні психологи, дитячі психологи, сімейні лікарі, педіатри |
|
Опитувальник конструктивного мислення (CTI) |
Constructive Thinking Inventory |
Вимірює переконання та моделі мислення, які лежать в основі емоційного інтелекту, здатності справлятися з проблемами та фізичного та емоційного благополуччя |
18 - 80 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Скринінг депресії (CBDS) |
Correa-Barrick Depression Scale |
Тест вимірює тяжкість депресії та оцінює суїцидальні думки, а також оцінює зміни проявів депресії з часом задля оцінки відповіді на лікування. |
18 - 65 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Шкала післяпологової депресії Корреа-Баррік (CBPDS) |
Correa-Barrick Postpartum Depression Scale (CBPDS) |
Це 20-пунктова візуальна аналогова шкала (VAS), яка вимірює тяжкість післяпологової депресії. |
16+ |
Клінічні психологи, психіатри, терапевти |
|
Тест на простукування блоків Корсі (CORSI) |
Corsi Block-Tapping Test |
Вимірює ємність просторової робочої пам'яті. |
8 |
Клінічні психологи |
|
Рейтинг виконавчих функцій для дорослих Деліса |
Delis Rating of Executive Functions, Adult |
Дає змогу швидко та легко керувати, оцінювати та повідомляти про частоту спостережуваної поведінки, яка визначає проблеми виконавчої функції у дорослих |
19 - 79 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Система оцінки екзекутивних функцій Деліза-Каплан (D-KEFS) |
Delis-Kaplan Executive Function System |
Методика дозволяє комплексно оцінити ключові компоненти виконавчих функцій у межах вербальної та просторової модальностей. |
8 - 89 |
Клінічні психологи |
|
Оцінка екзекутивних функцій Деліза (D-REF) |
Delis-Rating of Executive Functions |
Тест виявляє проблеми виконавчої функції у дітей та підлітків. |
5 - 18 |
Клінічні психологи |
|
Шкала оцінки деменції - друге видання (DRS-2) |
Dementia Rating Scale - Second Edition (DRS-2) |
Вимірює психічний статус у дорослих з когнітивними порушеннями |
56 - 105 |
Клінічні психологи, психіатри |
|
Опитувальник факторів ризику та стійкості під час служби (DDRI-2) |
Deployment Risk and Resilience Inventory-2 |
Застосовується для вивчення ролі психосоціальних чинників у стані здоров'я після служби та для обґрунтування втручань, спрямованих на зниження ризику та підвищення життєстійкості ветеранів війни. |
16+ |
Клінічні психологи, військові психологи, психотерапевти |
|
Опитувальник депресії для дітей та підлітків, 3-є видання (DIKJ) |
Depressionsinventar für Kinder und Jugendliche, 3 Auflage |
Діагностика депресії у дітей та підлітків віком від 8 до 16 років. |
8 - 16 |
Клінічні психологи |
|
Тест на депресію для дітей - II (DTK-II) |
Depressionstest für Kinder - II |
Скринінг депресії у дітей віком від 9 до 14 років |
9 - 14 |
Клінічні психологи, психіатри |
|
Віденський тест розвитку (WET) |
Der Wiener Entwicklungstest |
Методика оцінки загального рівня розвитку дітей від 3 до 6 років |
3 - 6 |
Клінічні психологи |
|
Тест створення матриці (DESIGMA® - (Advanced) |
Design a Matrix-Advanced |
Це метод вимірювання загальної когнітивної продуктивності. У порівнянні зі звичайними матричними тестами, метод характеризується інноваційним форматом відповідей, у якому рішення має бути створено в комп'ютеризованому середовищі тестування. |
17+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Тест створена матриці (DESIGMA® - standards) |
Design a Matrix - Default |
Це бездістракторний матричний тест для оцінки загального інтелекту, який підходить для скринінгу, коли доступно мало часу на тестування. |
15+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Детальна оцінка посттравматичного стресу (DAPS) |
Detailed Assessment of Posttraumatic Stress |
Оцінює вплив травми та симптоми посттравматичного стресу |
18 - 91 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Тест на визначення для дітей (DTKI) |
Determination Test for Children |
Оцінює реактивну стресостійкість, увагу та швидкість реакції дітей |
6+ |
Клінічні психологи |
|
Детройтські тести здатностей до навчання. П'яте видання (DTLA-5) |
Detroit Tests of Learning Abilities |
Вимірює специфічні когнітивні здібності |
6 - 17,11 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги |
|
Оцінка розвитку для осіб з серйозними вадами. Третє видання (DASH-3) |
Developmental Assessment for Individuals with Severe Disabilities |
Рейтинг поведінки шляхом прямого спостереження для вимірювання конкретних навичок в осіб з обмеженими можливостями на основі критеріїв |
0,5 - 1,5 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі |
|
Оцінка розвитку дітей раннього віку. Друге видання (DAYC-2) |
Developmental Assessment of Young Children, Second Edition |
Індивідуальні субтести, які збирають інформацію шляхом спостереження, інтерв'ю з батьками/вихователями та прямого оцінювання затримок розвитку та недоліків |
0 через 5, 11 |
Клінічні психологи |
|
Контрольний список поведінки в розвитку 2 (DBC2) |
Developmental Behavior Checklist 2 |
Описує емоційні та поведінкові проблеми; розроблено спеціально для дітей і дорослих з вадами інтелекту та/або розвитку |
4 - 18+ |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі |
|
Профіль розвитку 3. Третє видання (DP-3) |
Developmental Profile 3 |
Плановий скринінг або цілеспрямоване оцінювання (співбесіда або контрольний список для батьків/опікунів) функціонування дітей у п'яти ключових сферах: фізична, адаптивна поведінка, соціально-емоційні, когнітивні, спілкування |
0 - 13 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи |
|
Профіль розвитку 4. Четверте видання (DP-4) |
Developmental Profile 4 |
Швидко визначає сильні та слабкі сторони розвитку в п'яти ключових областях і пропонує запропоновані дії для виправлення |
0 - 21,11 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи |
|
Тест розвитку зорового сприйняття. Третє видання (DTVP-3) |
Developmental Test of Visual Perception |
Документує наявність і ступінь зорового сприйняття та зорово-моторних труднощів, ідентифікуючи дітей, які потребують особливої допомоги |
4 - 12,11 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, психіатри |
|
Тест розвитку зорового сприйняття - підлітки та дорослі. Друге видання (DTVP-A) |
Developmental Test of Visual Perception - Adolescent and Adult |
Вимірює зорове сприйняття та зорово-моторні здібності |
11 - 79 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, психіатри |
|
Діагностична та терапевтична методика доступу до емоцій у дітей та підлітків (EMO-KJ) |
Diagnostik- und Therapieverfahren zum Zugang von Emotionen bei Kindern und Jugendlichen |
Діагностична та терапевтична процедура для доступу до емоцій у дітей та підлітків. Тест оцінює здатність маркувати, диференціювати та аналізувати інтенсивність ряду основних емоцій. |
5 - 16 |
Клінічні психологи |
|
Система діагностики психічних розладів за МКХ-10 та DSM-5 для дітей та підлітків - III (DISYPS-III) |
Diagnostik-System für psychische Störungen nach ICD-10 und DSM-5 für Kinder und Jugendliche - III |
Використовується для діагностики психічних розладів у дітей та підлітків. Наявні матеріали дозволяють як комплексну оцінку, так і в окремих діагностичних категоріях психічних розладів за МКХ-10 та DSM-5. |
4 - 18 |
Клінічні психологи |
|
Діагностика обсесивно-компульсивних розладів у дітей та підлітків (DZ-KJ) |
Diagnostikum für Zwangsstö rungen im Kindes- und Jugendalter |
Діагностичний інструмент, який використовується у дітей та підлітків із підозрою на обсесивно-компульсивний розлад. |
4 - 18 |
Клінічні психологи |
|
Шкала настрою, Переглянута версія (Bf-SR) |
Die Befindlichkeits-Skala, Revidierte Fassung |
Використовується для оцінки поточного психологічного стану у різноманітних групах пацієнтів (фізичні чи психічні розлади), а також у людей без порушень, завдяки чому можна виявити весь спектр нормальних і патологічних змін у самопочутті. Шкалу можна використовувати неодноразово (наприклад, як частину контролю ефективності терапії) |
14+ |
Клінічні психологи, психіатри, педіатри, терапевти |
|
Диференціальний опитувальник агресії (DAF) |
Differentieller Aggressionsfragebogen |
Діагностика реактивної та проактивної агресії може надати важливу інформацію для планування втручань в педагогічно-психологічній та клініко-психологічній сферах. |
10 - 17 |
Клінічні психологи |
|
Дортмундський скринінг розвитку для дошкільнят, переглянутий (DESK 3-6 R) |
Dortmund Developmental Screening for Preschools, Revised |
Інструмент для раннього виявлення відхилень у розвитку дітей дошкільного віку, що дозволяє здійснювати раннє втручання, Крім того, тест може виявити потенційні поведінкові проблеми - екстерналізовані (агресія) або інтерналізовані (тривожність). |
3 - 6 |
Клінічні психологи, практичні психологи, педіатри |
|
Подвійний лабіринт (B19) |
Double Labyrinth Test |
Оцінює двовимірну зорово-моторну координацію між оком і рукою. |
16+ |
Клінічні психологи |
|
Скринінг визначення зловживання наркотиками (DUDIT) |
Drug Use Disorders Identification Test |
Скринінг що ефективно виявляє проблеми, пов'язані з наркотиками і може виявитися корисним у контексті досліджень громадського здоров'я. |
14+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Тест раннього скринінгу дислексії (DEST-2) |
Dyslexia Early Screening Test, Second Edition |
Скринінговий тест дислексії, що оцінює сильні та слабкі сторони дитини |
4,6 - 6,5 |
Клінічні психологи, спеціальні педагоги |
|
Профіль раннього функціонального спілкування (EFCP) |
Early Functional Communication Profile |
Вимірює розвиток навичок невербального спілкування у дітей з тяжкими та помірними порушеннями |
2 - 10 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги |
|
Опитувальник розладів харчової поведінки. Версія 3 (EDT-3) |
Eating Disorder Inventory-3 |
Інструмент самооцінки психологічних конструктів, що пов'язані з розладами харчової поведінки (РХП). |
13+ |
Клінічні психологи, психотерапевти |
|
Освітня оцінка шкільної молоді для ерготерапевтів (EASY-OT) |
Educational Assessment of School Youth for Occupational Therapists |
Колекція матеріалів для скринінгу, які допоможуть оцінювати, писати докладні звіти та брати на себе відповідальність за навантаження з ерготерапії |
3 - 17 |
Ерготерапевти, клінічні психологи, сімейні лікарі |
|
Опитувальник батьків - переглянута версія (ELAN-R) |
Eltern Antworten - Revision |
Анкета для батьків з розвитку мовлення в ранньому дитинстві |
1,5 - 2 |
Клінічні психологи, педіатри, логопеди |
|
Анкетування батьків для раннього виявлення дітей групи ризику, 3-є переглянуте видання (ELFRA) |
Elternfragebögen für die Frü herkennung von Risikokindern 3., überarbeitete Auflage |
Скринінговий опитувальник для батьків, що виявляє дітей групи ризику щодо порушення мовного розвитку вже у віці 12 - 24 місяців. |
1 - 2 |
Клінічні психологи, педіатри, логопеди |
|
Опитувальник емоційної компетентності (EKF) |
Emotional Competence Questionnaire |
Рекомендується використання опитувальника в клінічній сфері, при консультуванні, при наявності емоційних і соціальних проблем |
14+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Дерево рішень при емоційних розладах (EDDT) |
Emotional Disturbance Decision Tree |
Стандартизований підхід до оцінки емоційних розладів (ЕД) |
6 - 18 |
Практичні психологи, психологи-консультанти, клінічні психологи, вчителі, логопеди |
|
Дерево рішень щодо емоційних розладів - форма самозвіту (EDDT-SR) |
Emotional Disturbance Decision Tree-Self Report Form |
Оцінює емоційні розлади з точки зору дитини чи підлітка |
9 - 18 |
Клінічні психологи, психіатри, практичні психологи, соціальні робітники |
|
Опитувальник емоційного коефіцієнту: версія для молоді (EQ-i:YV) |
Emotional Quotient Inventory: Youth Version |
Вимірює рівень емоційного та соціального функціонування молоді у віці від 7 до 18 років |
7 - 18 |
Клінічні психологи |
|
Коефіцієнт емпатії (EQ) |
Empathy Quotient (EQ) |
(Вимірює патологічний дефіцит емпатії. Анкета фіксує суб'єктивно сприйняту респондентом оцінку власної емпатії. Особливо для використання людьми з синдромом Аспергера або іншими аутичними розладами |
16+ |
Клінічні нейропсихологи |
|
Оцінка компетентності для участі в суді - переглянута (ECST-R) |
Evaluation of Competency to Stand Trial- Revised (ECST-R) |
Містить 18 пунктів і три індивідуальні шкали, які оцінюють окремі виміри компетентності для участі в суді: фактичне розуміння процесу в залі суду, раціональне розуміння процесу в залі суду та консультація з адвокатом. |
18 - 79 |
Юридичні психологи |
|
Опитувальник повсякденної пам'яті (EMS) |
Everyday Memory Survey |
Опитування повсякденної пам'яті - це набір опитувальників, призначених для оцінки повсякденної пам'яті дорослих. Приклади повсякденної пам'яті включають запам'ятовування імен, відстеження щоденних планів і точне пригадування схем прийому ліків. |
18 - 90 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Тест виконавчих функцій - елементарний: нормативне оновлення (EFT-E: NU) |
Executive Functions Test-Elementary: Normative Update |
Шкала (4 субтести: увага та миттєва пам'ять - вербальна, увага та миттєва пам'ять - вербальна та невербальна, робоча пам'ять та гнучке мислення та зсув) для визначення мовних навичок, які впливають на виконавчі функції, такі як оперативна пам'ять, вирішення проблем, висновок, прогнозування результатів і перенесення завдань |
7 - 12 |
Клінічні психологи, практичні психологи, дитячі психологи, сімейні лікарі, педіатри |
|
Тест з експресивного мовлення - друге видання: Нормативне оновлення |
Expressive Language Test-Second Edition: Normative Update |
Вимірює експресію та гнучкість розмовної мови |
5 - 12 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Експресивний словниковий тест із зображенням одного слова. Четверте видання (EOWPVT-4) |
Expressive One-Word Picture Vocabulary Test |
індивідуальні, узгоджені тести, які допомагають проводити точні порівняння навичок рецептивного та експресивного словника дитини |
2 - 70+ |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні, лікарі, дефектологи |
|
Тест Сімейних стосунків": дитячий варіант (FRT-KJ) |
Family Relations Test: Children's Version |
Діагностика сімейних стосунків з точки зору дітей та підлітків |
6 - 19 |
Клінічні психологи |
|
Оцінка саморуйнівних думок і намірів самогубства (FAST and FASI) |
Firestone Assessment of Self-Destructive Thoughts and Firestone Assessment of Suicide Intent |
Призначений для вимірювання широкого діапазону моделей саморуйнівної поведінки, характерних для суїцидальних осіб, включаючи безнадійність, депресію, тривогу та думки про самогубство. |
16 - 70 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Оцінка придатності до водіння (DRIVEPLS) |
Fitness to Drive Plus |
Досліджує здатність керувати автомобілем на основі таких параметрів, як отримання загального огляду, логічне мислення, концентрація, стресостійкість і здатність реагувати |
17+ |
Клінічні психологи |
|
Оцінка придатності до водіння (DRIVESC) |
Fitness to Drive Screening |
Вимірює, у клінічному контексті, найважливіші параметри здатності, пов'язані з здатністю керувати автомобілем. Оцінює когнітивні здібності стійкості, здатності до реакції та отримання огляду. Це ефективний засіб перевірки людей з нейропсихологічними та/або психічними розладами на придатність керувати автомобілем |
17+ |
Клінічні психологи |
|
Оцінка придатності до водіння (DRIVESTA) |
Fitness to Drive Standard |
Оцінює пов'язану з керуванням здатність керувати автомобілем на основі таких параметрів, як отримання загального огляду, логічне мислення, концентрація, стресостійкість і здатність реагувати. |
17+ |
Клінічні психологи |
|
Опитувальник соціальної тривожності та дефіциту соціальних навичок - версія для підлітків (SASKO-J) |
Fragebogen zu sozialer Angst und sozialen Kompetenzdefiziten - Version für Jugendliche |
Диференційована діагностика соціальних страхів і дефіциту соціальних навичок у підлітків 12 - 19 років |
12 - 19 |
Клінічні психологи |
|
Опитувальник агресивної поведінки дітей, 2-е видання (FAVK) |
Fragebogen zum aggressiven Verhalten von Kindern, 2 Auflage |
Підходить для первинної діагностики агресивної поведінки, як основа для диференціальної діагностики та планування терапії, а також для подальшого моніторингу в клініко-психологічній практиці та дослідженнях. |
4 - 14 |
Клінічні психологи |
|
Опитувальник поведінки, пов'язаної зі здоров'ям для дітей (GEKI) |
Fragebogen zum Gesundheitsverhalten von Kindern |
Підходить для діагностики поведінки, пов'язаної зі здоров'ям, і потенційно ризикованої поведінки в контексті зміцнення здоров'я, профілактики та реабілітації, наприклад, у школах, дитячих закладах або медичних установах |
8 - 12 |
Психологи-консультанти, терапевти |
|
Анкета стану здоров'я, 2-е видання (SF-36) |
Fragebogen zum Gesundheitszustand, 2 Auflage |
Інструмент вимірювання різних захворювань для оцінки пов'язаної зі здоров'ям якості життя пацієнтів, віком від 14 років |
14+ |
Клінічні психологи |
|
Опитувальник для оцінки руйнівних компонентів соціальної тривожності у дітей та підлітків (FESKA) |
Fragebogen zur Erfassung störun gsaufrechterhaltender Komponenten sozialer Angst bei Kindern und Jugendlichen |
Вимірює компоненти соціально тривожної поведінки у дітей та підлітків віком від 9;0 до 14;11 років (версія самооцінки) або віком від 4;0 до 14;11 років (версія іншої оцінки для батьків, вчителів або вихователів) |
4 - 15 |
Клінічні психологи |
|
Опитувальник для виявлення стресу та копінгу у дітей та підлітків - переглянута версія (SSKJ 3-8 R) |
Fragebogen zur Erhebung von Stress und Stressbewältigung im Kindes- und Jugendalter - Revision |
Опитування щодо стресу і управління стресом у дитячому та підлітковому віці. |
7 - 16 |
Клінічні психологи |
|
Анкета для процесно-орієнтованого вимірювання регуляції емоцій у дітей та підлітків (POEM-KJ) |
Fragebogen zur prozessorientierten Emotionsregulationsmessung im Kindes-und Jugendalter |
Встановлює, якою мірою діти та підлітки використовують функціональні чи дисфункціональні стратегії для регуляції емоцій. |
8 - 17 |
Клінічні психологи |
|
Фрайбургський особистісний опитувальник (FPI R-9) |
Freiburg Personality Inventory-9 |
Це широко використовуваний тест, який дає оцінку за 10 шкалами: задоволеність життям, соціальна орієнтація, орієнтація на досягнення, гальмування, збудливість, агресивність, стрес, фізичні скарги, проблеми зі здоров'ям |
16+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Шкала поведінки фронтальної системи (FrSBe) |
Frontal Systems Behavior Scale |
Оцінює поведінку, пов'язану з пошкодженням лобових долей |
18 - 95 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психіатри |
|
Діагностика раннього розвитку дітей 1 - 3 років - скринінг (FREDI screening) |
Frühkindliche Entwicklungsdiagnostik für Kinder von 1 - 3 Jahren - Screening |
Скринінг ризиків порушень розвитку у дітей 1 - 3 років. |
1 - 3 |
Клінічні психологи, спеціальні педагоги |
|
Опитувальник з генералізованої тривоги (GAD-7) |
General Anxiety Disorder-7 |
Скринінг виявлення ймовірних випадків генералізованого тривожного розладу та оцінки вираженості симптомів. |
12+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Система оцінки геріатричної реабілітації (GRRAS) |
Geriatric Rehabilitation and Restorative Assessment System |
Оцінює емоційну та поведінкову дисфункцію, пов'язану з медичними та психіатричними супутніми захворюваннями в геріатричних популяціях, які живуть у закладах тривалого догляду. |
55 - 99 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психіатри |
|
Опитувальник скарг Гіссена для дітей та молоді, 2-е видання (GBB-KJ) |
Gieβener Beschwerdebogen für Kinder und Jugendliche 2., aktualisierte und neu normierte Auflage |
Багатовимірний психометричний опитувальник для систематичного, диференційованого та комплексного вимірювання фізичних скарг у дітей та підлітків у самооцінці та оцінці іншими. |
4 - 18 |
Клінічні психологи, психіатри, педіатри, терапевти |
|
Шкала розладу Аспергера Гілліама (GADS) |
Gilliam Asperger's Disorder Scale |
Визначає людей з унікальними проблемами поведінки, які можуть мати розлад Аспергера |
3 - 22 |
Клінічні психологи, психіатри, практичні психологи, соціальні робітники |
|
Шкала оцінки аутизму Гілліама, 3-є видання (GARS-3) |
Gilliam Autism Rating Scale, Third Edition |
Інструмент для оцінки розладів аутистичного спектра та його рівня вираженості |
3 - 22 |
Клінічні, психологи |
|
Орієнтоване на цілі оцінювання життєвих навичок (GOAL) |
Goal-Oriented Assessment of Lifeskills |
Оцінка функціональних рухових навичок у повсякденній діяльності |
7 - 17 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, психіатри |
|
Тест артикуляції Голдмана-Фрісто, 3-є видання (GFTA-3) |
Goldman-Fristoe Test of Articulation 3 |
Діагностика порушень артикуляції |
2 - 22 |
Клінічні психологи, логопеди |
|
Геттінгенський тест розвитку тактильно-кінестетичного сприйняття (TAKIWA) |
Göttinger Entwicklungstest der Taktil-Kinästhetischen Wahrnehmung |
Дозволяє оцінити різні аспекти тактильно-кінестетичного сприйняття, а також статус тактильно-кінестетичного розвитку в цілому. |
3,6 - 6 |
Клінічні психологи, спеціальні педагоги |
|
Шкали розвитку дитини Гріффітса. Третє видання (Griffiths III) |
Griffiths Scales of Child Development |
Оцінювання загального показника розвитку, індивідуальний профіль сильних сторін і потреб у п'яти сферах: основи навчання, мова та спілкування, координація очей і рук, особисто-соціально-емоційний, велика моторика |
0 - 6 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педіатри та інші медичні працівники |
|
Базова шкала інтелекту 2 - переглянута (CFT 20-R) з тестом словникового запасу (WS) і тестом послідовності чисел (ZF) - перегляд (WS/ZF-R), 2-ге переглянуте видання (CFT 20-R mit WS/ZF-R) |
Grundintelligenztest Skala 2 - Revision (CFT 20-R) mit Wortschatztest (WS) und Zahlenfolgentest (ZF) - Revision (WS/ZF-R) 2., überarbeitete Auflage mit aktualisierten und erweiterten Normen |
Оцінює загальний інтелектуальний рівень (базовий інтелект) "текучий інтелект" за Р. Кеттеллом. |
8,5 - 64 |
Клінічні психологи |
|
Гамбурзький особистісний опитувальник (HPI) |
Hamburg Personality Inventory |
Базується на розширеній та доповненій моделі "Великої п'ятірки" Рекомендується для інгративної оцінки основних (базових) рис особистості |
16+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Чек-ліст психопатій Хейра - переглянутий | Друге видання (PCL-R) |
Hare Psychopathy Checklist-Revised | Second Edition |
Можна використовувати в інституційних установах, місцях ув'язнення та громадських виправних установах; у судово-психіатричних лікарнях; і для досудових оцінок. |
18+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Індекс динаміки здоров'я (HDI) |
Health Dynamics Inventory |
Швидко визначає психологічні або психіатричні симптоми, щоб виділити сфери, які потребують подальшої уваги для діагностики та втручання. Тест дозволяє відстежувати зміни симптомів і документувати прогрес лікування. |
4 - 19; 14+ |
Клінічні психологи |
|
Гейдельбергський опитувальник щодо медикаментів (HDB) |
Heidelberger Drogenbögen |
Опитувальник виявлення моделей споживання заборонених психоактивних речовин і знань, пов'язаних із наркотиками |
12+ |
Клінічні психологи, психіатри, наркологи |
|
Оцінка фонологічних патернів за Ходсоном (HAPP-3) |
Hodson Assessment of Phonological Patterns |
Стандартний тест для комплексної фонологічної оцінки |
2+ |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Опитувальник психологічного скринінгу Холдена (HPSI) |
Holden Psychological Screening Inventory |
Скринінговий інструмент для самозвіту, який досліджує основні аспекти психопатології. Кількісно визначає традиційні класи психопатології. Визначає загальні області, які потребують подальшого обстеження. Вимірює зміну симптомів з часом при застосуванні під час та після лікування. |
14+ |
Клінічні психологи |
|
Тест вербального навчання Хопкінса, переглянутий (HVLT-R) |
Hopkins Verbal Learning Test-Revised (HVLT-R) |
Оцінює вербальне навчання та пам'ять, у тому числі в осіб з порушеннями роботи ЦНС (хворобою Альцгеймера, амнезіями тощо) |
|
Клінічні психологи |
|
Індекси психопатології (SPECTRA) |
Indices of Psychopathology |
Забезпечує швидку ієрархічну оцінку психопатології дорослих. Його можна використовувати для оцінки людей у різноманітних клінічних умовах, таких як стаціонарні та амбулаторні клініки, лікарні, школи та судово-медичні установи |
18 - 90 |
Клінічні психологи, психіатри |
|
Сенсорний профіль немовлят/тодлерів |
Infant/Toddler Sensory Profile |
Оцінює сенсорні здібності дитини з народження до 36 місяців |
0 - 3 |
Клінічні психологи, спеціальні педагоги |
|
Шкала інтелекту та розвитку - 2-е видання (IDS-2) |
Intelligence and Development Scales - 2nd Edition |
Комплексний інструмент оцінки, призначений для вимірювання інтелекту та розвитку дітей і підлітків |
5 - 20 |
Клінічні психологи |
|
Батарея структури інтелекту (INSBAT) |
Intelligence Structure Battery |
Вимірює рівень і структуру інтелекту відповідно до моделі Кеттелла-Хорна-Керролла (CHC) на основі шести факторів здібностей (текучий інтелект, кристалізований інтелект, кількісне мислення, короткочасна пам'ять, візуальна обробка та довготривала пам'ять). |
12+ |
Клінічні психологи |
|
Міждисциплінарна тестова система для діагностики та оцінки ожиріння та інших захворювань, на які можна вплинути харчовою поведінкою та фізичною активністю (AD-EVA) |
Interdisziplinäres Testsystem zur Diagnostik und Evaluation bei Adipositas und anderen durch Ess- und Bewegungsverhalten beeinflussbaren Krankheiten |
Стандартизована діагностика проблем ваги, харчування та пересування, а також пов'язаних (вторинних захворювань, що може бути використана для планування та оцінки профілактичних заходів, консультацій та терапії ожиріння, розладів харчування та інших захворювань способу життя. |
8+ |
Клінічні психологи, психіатри, педіатри, терапевти |
|
Тест на залежність від Інтернету (IAT) |
Internet Addiction Test |
Шкала оцінювання батьків або опікунів; самозвіт щодо IAT. Вимірює наявність і ступінь залежності від Інтернету та технологій |
6+ |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, психіатри |
|
Опитувальник емоційних компетенцій дітей від трьох до шести років (EMK 3 - 6) |
Inventar zur Erfassung emotionaler Kompetenzen bei Drei- bis Sechsjährigen |
Диференційоване оцінювання емоційних компетенцій, таких як емоційні знання, регуляція емоцій і емпатія, у дітей від трьох до шести років. |
3 - 6,5 |
Клінічні психологи |
|
Опитувальник для оцінки особистості в ситуаціях (IPS) |
Inventory for Personality Assessment in Situations |
Суб'єктивна оцінка ймовірної поведінки та досвіду в ситуаціях, пов'язаних із соціальним спілкуванням, досягненнями чи розважальною діяльністю |
18+ |
Клінічні психологи |
|
Опитувальник особистісних рис, пов'язаних з керуванням автомобілем - перегляд (IVPE-R) |
Inventory of Driving-related Personality Traits - Revision |
Оцінює риси особистості; які мають відношення до психології дорожнього руху, такі як почуття соціальної відповідальності, самоконтроль, психічна стійкість і уникнення ризику |
18+ |
Психологи-консультанти |
|
Опитувальник Джеснесса переглянутий (JI-R) |
Jesness Inventory-Revised |
Вимірювання особистісних рис та психопатології в осіб віком від 8 років |
8+ |
Клінічні психологи |
|
Опитувальник стресу на роботі (JSS) |
Job Stress Survey |
Визначає джерела стресу на робочому місці |
18 - 65 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Ліворуч-Праворучний реверсивний тест Джордана. Третє видання (Jordan-3) |
Jordan Left-Right Reversal Test |
Стандартний тест оцінює візуальні зміни літер, цифр і слів у учнів віком від 5 до 18 років; скринінговий інструмент для раннього виявлення труднощів у навчанні. |
5 - 18 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги |
|
Опитувальник функціонування для неповнолітніх (JIFF) |
Juvenile Inventory for Functioning |
Опитувальник охоплює 10 сфер життя, оцінює соціальне функціонування та ризики девіантної поведінки |
5 - 19 |
Клінічні психологи |
|
Тест нейрокогнітивної оцінки Каплан-Байкрест (KBNA) |
Kaplan Baycrest Neurocognitive Assessment |
Надає важливу інформацію для загального огляду, поглибленої діагностики або планування та моніторингу лікування. |
20 - 89 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Батарея оцінки Кауфмана для дітей. Друге видання Нормативного оновлення (KABC-II NU) |
Kaufman Assessment Battery for Children |
Оцінювання розумових здібностей у спосіб, який найкраще підходить до мовного та культурного походження дитини. Для відповіді на такі запитання, як "Чому цей учень не працює так, як інші діти?" і "Чим ми можемо допомогти?" |
3 - 18 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні і клінічні лікарі |
|
Короткий тест інтелекту Кауфмана. Друге видання (KBIT-2) |
Kaufman Brief Intelligence Test, Second Edition Revised |
Індивідуальні вербальні та невербальні завдання, які не потребують читання чи написання для швидкої, але відносно ретельної оцінки вербального та невербального інтелекту |
4 - 90 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги |
|
Тест навчальних досягнень Кауфмана (KTEA-3) |
Kaufman Test of Educational Achievement |
індивідуальна батарея, яка забезпечує поглиблене оцінювання та оцінку ключових академічних навичок |
4 - 26 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги,.педіатри, сімейні і клінічні лікарі |
|
Фонологічний аналіз Хана-Льюїса, 3-є видання (KLPA-3) |
Khan-Lewis Phonological Analysis, Third Edition |
Разом з тестом артикуляції Голдмана-Фрісто допомагає визначити, чи залучені фонологічні процеси до мовленєвого порушення людини |
2 - 22 |
Клінічні психологи, логопеди |
|
Тест дитячої тривожності III (KAT-III) |
Kinder-Angst-Test-III |
Тест на визначення рівня диспозиційної тривожності у дітей |
6 - 18 |
Клінічні психологи |
|
Тест на когнітивний розвиток для дошкільного віку (KET-KID) |
Kognitiver Entwicklungstest für das Kindergartenalter |
Обстеження для раннього виявлення когнітивних і часткових розладів рухової діяльності, а також для оцінки базових нейропсихологічних здібностей дітей віком від 3,0 до 6,6 років. |
3 - 6,6 |
Клінічні психологи |
|
Система оцінки розвитку Коппіца для гештальттесту Бендера. Друге видання (KOPPITZ-2) |
Koppitz Developmental Scoring System for the Bender Gestalt Test |
Відносно неструктуроване завдання оцінює здатність людини пов'язувати візуальні стимули з моторними реакціями та самостійно організовувати зусилля |
5 - 85+ |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, психіатри |
|
Тест на координацію рухів тіла для дітей, 3-є видання (KTK) |
Körperkoordin ationstest für Kinder, 3 Auflage |
Оцінка загальної координації рухів тіла у дітей 5 - 14 років. |
5 - 14 |
Клінічні психологи, педіатри, терапевти |
|
Тест на мовну обробку 3: Початковий рівень (LPT 3) |
Language Processing Test 3: Elementary |
Оцінює навички дискретної обробки мови, профілюючи сильні та слабкі сторони для інформування про діагностику та лікування |
5 - 12 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Навчальний тест (LAMBDA-2) |
Learning test LAMBDA-2 |
Оцінює здатність до навчання, середньострокову пам'ять, логічне мислення та стійкість. |
16+ |
Клінічні психологи |
|
Опитувальник об'єктивної діагностики рухових навичок дітей 3 - 6 років (LoMo 3-6) |
Leistungsinventar zur objektiven Überprüfung der Motorik von 3- bis 6- Jährigen |
LoMo 3-6 допомагає лікарям і терапевтам оцінювати рівень моторного розвитку дітей дошкільного віку. |
3 - 7 |
Клінічні психологи, педіатри |
|
Тест невербального інтелекту і когнітивних здібностей Лейтер. Версія 3 (Leiter-3) |
Leiter International Performance Scale, Third Edition |
Оцінює невербальні когнітивні здібності, увагу і нейропсихологічні здібності дітей і дорослих без особливостей та з порушеннями мовлення, аутизмом. |
3 - 75+ |
Клінічні психологи |
|
Шкала утримання Лайта. П'яте видання (LRS-5) |
Light's Retention Scale |
Шкала є економічним способом прийняти обґрунтоване рішення щодо утримання класу - рішення, яке враховує конкретну ситуацію та потреби окремого учня. |
6 - 18 |
Практичні психологи, педагоги |
|
Тест на аудіювання, Видання 2 (LCT-2) |
Listening Comprehension Test 2 |
Вивчає сильні та слабкі сторони у комплексному вирішенні мовних проблем, міркуванні та розумінні через природні ситуації в класі |
6 - 12 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Рейтингова шкала симптомів Марбурга (MSR) |
Marburg Symptom Rating |
Стандартизоване опитування батьків для діагностики психопатологічних відхилень у дітей та підлітків. |
3 - 18 |
Клінічні психологи |
|
Тест емоційного інтелекту Майєра-Саловея-Карузо - Версія обстеження молоді (MSCEIT: YRV) |
Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test - Youth Research Version |
Оцінка емоційного інтелекту (EI) у молоді віком від 10 до 18 років |
10 - 18 |
Клінічні психологи |
|
Консенсусна батарея для вимірювання когнітивних здібностей при шизофренії (MCCB) |
Measurement and Treatment Research to Improve Cognition in Schizophrenia (MATRICS) Consensus Cognitive Battery |
Вимірює когнітивні функції в осіб з діагнозом шизофренія та пов'язаних з нею розладів |
20 - 59 |
Клінічні психологи, психіатри |
|
Тест пам'яті на наміри (MIST) |
Memory for Intentions Test |
Всебічно перевіряє перспективну продуктивність пам'яті |
18 - 95 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Профіль валідності пам'яті (MVP) |
Memory Validity Profile |
Субтести візуальні і вербальні надають вичерпну інформацію про навчання та пам'ять |
5 - 21 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги |
|
Опитувальник оцінки психічного здоров'я (MHAI) |
Mental Health Assessment Inventory |
Інструмент для скринінгу найпоширеніших проблем із психічним здоров'ям серед вимушених переселенців та ветеранів |
18+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Тест пам'яті та здатності до навчання для дітей від 6 до 16 років (BASIC-MLT) |
Merk- und Lemfähigkeitstest für 6- bis 16- Jährige |
Діагностика пам'яті у дітей та підлітків з підозрою на розлади пам'яті та навчання |
6 - 17 |
Клінічні психологи, спеціальні педагоги |
|
Шкали Меріл-Палмер, переглянуті (MPR) |
Merrill-Palmer-Revised Scales of Development |
Шкали розвитку забезпечують діагностичні дані для раннього втручання в когнітивний, мовний, моторний, соціально-емоційний розвиток та адаптивну поведінку з метою раннього виявлення затримок у розвитку та труднощів у навчанні. |
1 - 6,5 |
Клінічні психологи, дефектологи |
|
Судово-медична оцінка симптомів Міллера |
Miller Forensic Assessment of Symptoms Test |
Це скринінгове інтерв'ю, яке допомагає оцінити ймовірність того, що особа симулює психіатричну хворобу. |
18 - 70 |
Юридичні психологи, психіатри |
|
Шкали функціонування та залучення Міллер (M-FUN) |
Miller Function and Participation Scales |
Оцінює зорово-моторну координацію, дрібну та велику моторику у дітей з порушеннями моторного розвитку |
2 - 8 |
Клінічні психологи, спеціальні педагоги |
|
Клінічний опитувальник Мілона для підлітків, 2-е видання (MACI-II) |
Millon Adolescent Clinical Inventory-II |
Розроблено спеціально для підлітків, щоб оцінити проблеми психічного здоров'я та поведінки, які часто є унікальними для їхньої вікової групи, і допомогти прийняти надійні діагностичні та терапевтичні рішення. |
13 - 18 |
Клінічні психологи |
|
Клінічний багатофакторний опитувальник Міллона (MCMI-IV) |
Millon Clinical Multiaxial Inventory-IV |
Допомагає клініцистам швидко ідентифікувати клієнтів, яким може знадобитися більш інтенсивне обстеження. Звіти MCMI®-IV містять поглиблений аналіз, особистості та динаміки симптомів, а також містять орієнтовані на дії пропозиції щодо терапевтичного лікування. |
18+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Клінічний опитувальник Мілона для дітей середнього шкільного віку (M-PACI) |
Millon Pre-Adolescent Clinical Inventory |
Опитувальник забезпечує інтегрований підхід, що діагностує стилі особистості та клінічні синдроми у дітей |
9 - 12 |
Клінічні психологи |
|
Міні-оцінка психічного стану - друге видання (MMSE-2) |
Mini-Mental State Examination- Second Edition (MMSE-2) |
Скринінг когнітивних порушень |
18+ |
Клінічні психологи |
|
Міннесотський Багатопрофільний Особистісний Опитувальник. Версія 2 (MMPI-2) |
Minnesota Multiphasic Personality Inventory-2 |
Багатопрофільний тест, розроблений для поглибленої діагностики психологічних особливостей особистості дорослих. |
18+ |
Клінічні психологи, психотерапевти, психіатри |
|
Міннесотський багатофакторний особистісний опитувальник-3 (MMPI-3) |
Minnesota Multiphasic Personality Inventory-3 |
MMPI®-3 - це сучасна оцінка особистості для психічного здоров'я, медицини, судової медицини та громадської безпеки. Ця найновіша версія базується на історії та сильних сторонах інструментів MMPI, щоб забезпечити емпірично перевірений психометрично сучасний стандарт для психологічної оцінки. |
18+ |
Клінічні психологи, психотерапевти, психіатри |
|
Міні-опитувальник травми правої півкулі мозку - друге видання (MIRBI-2) |
MIRBI-2: Mini Inventory of Right Brain Injury-Second Edition |
Швидко перевіряє клієнтів на наявність нейрокогнітивних розладів, пов'язаних із ураженням правої півкулі. |
20 - 80 |
Клінічні психологи |
|
Інтерв'ю Монтейро, рекомендації щодо діагностики спектру аутизму. Друге видання (MIGDAS-2) |
Monteiro Interview Guidelines for Diagnosing the Autism Spectrum |
Якісний опис учня, що охоплює три сфери: мова та спілкування, соціальні стосунки та емоційні реакції, сенсорне використання та інтереси; для систематичного збору й упорядкування інформації, необхідної для діагностики розладу спектру аутизму (РАС) у дітей, підлітків і дорослих. |
2+ |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри |
|
Немоторний тест зорового сприйняття, 4-е видання (MVPT-4) |
Motor-Free Visual Perception Test, 4e |
Дозволяє оцінити зорово-перцептивну здатність, не вимагаючи від обстежуваного моторної реакції |
40 - 80+ |
Клінічні психологи |
|
Розвиток моторики в дошкільному та молодшому шкільному віці (MOVE 4-8) |
Motorische Entwicklung im Vor- und Grundschulalter |
Діагностує стан моторного розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку 4 - 8 років. |
4 - 9 |
Клінічні психологи, спеціальні педагоги |
|
Батарея оцінки моторики дітей, 2-е видання (Movement ABC-2) |
Movement Assessment Battery for Children, Second Edition |
Інструмент, необхідний для виявлення дітей з порушеннями рухових функцій. |
3 - 17 |
Клінічні психологи |
|
Багатомотивна сітка (MMG) |
Multi-Motive Grid |
Оцінює мотиви досягнення, контролю та соціальної приналежності та пов'язану з ними орієнтацію надії проти страху. |
18+ |
Клінічні нейропсихологи |
|
Багатовимірна шкала тривожності для дітей, 2-е видання (MASC 2) |
Multidimensional Anxiety Scale for Children, Second Edition |
Оцінює наявність симптомів тривожних розладів у молоді. |
8 - 19 |
Клінічні психологи |
|
Багатовимірний опитувальник поведінкового здоров'я. Версія 2 (MBHS-2) |
Multidimensional Behavioral Health Screen - 2 |
Багатовимірний опитувальник поведінкового здоров'я призначений для скринінгу кожного пацієнта в закладах первинної медичної допомоги. |
16+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Багатовимірна шкала перфекціонізму (MPS) |
Multidimensional Perfectionism Scale |
Вимірює три виміри перфекціонізму - орієнтований на себе, орієнтований на інших і соціально приписаний. Досліджує мотиваційні, міжособистісні та когнітивні аспекти перфекціоністської поведінки пов'язаною з проблемами психічного та фізичного здоров'я, проблемами у стосунках та труднощами у досягненні успіху. |
18+ |
Клінічні психологи |
|
Багатофазний опитувальник сексуальності для підлітків (MSI-J) |
Multiphasic Sex Inventory für Jugendliche |
Використовується для оцінки психосексуальних характеристик підлітків чоловічої статі віком 14 - 18 років, які демонструють сексуально насильницьку поведінку. |
14 - 18 |
Клінічні психологи, юридичні психологи |
|
Тест невербальних здібностей Наглієрі - Індивідуальне застосування (NNAT-Individual) |
Naglieri Nonverbal Ability Test - Individual Administration |
Індивідуальне вимірювання невербальних загальних інтелектуальних здібностей у дітей та підлітків |
5 - 18 |
Клінічні психологи |
|
Нейропсихологічна оцінка розвитку NEPSY, 2-е видання (NEPSY-II) |
NEPSY, Second Edition |
Діагностує типові дитячі порушення, що дозволяє планувати необхідні втручання. |
3 - 16 |
Клінічні психологи |
|
Батарея нейропсихологічної оцінки (NAB®) |
Neuropsychological Assessment Battery |
Оцінює широкий спектр когнітивних навичок і функцій |
18 - 97 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Нейропсихологічна оцінка дорослих із вадами зору (NAAVI) |
Neuropsychological Assessment of Adults with Visual Impairment (NAAVI) |
Книга та діагностичний комплект для нейропсихологічного тестування осіб без зору або з обмеженим зором. |
16 - 70+ |
Клінічні психологи |
|
Тест на невербальний інтелект (SON-R 2-8) |
Non-verbaler Intelligenztest |
Завдяки невербальній формі, тест підходить для дітей з труднощами та обмеженнями у сфері мовленнєвого розвитку та спілкування, дітей з вадами слуху, з аутизмом, іншими проблемами соціального розвитку, а також дітей, для яких німецька мова тестування не рідна. |
2 - 8 |
Клінічні психологи, практичні психологи |
|
Психоосвітній профіль за методикою TEACCH (PEP-3) |
PEP-3: Psychoeducational Profile-Third Edition |
Індивідуалізоване психоосвітнє оцінювання дітей із розладами аутистичного спектра за методикою TEACCH |
2 - 7,5 |
Клінічні психологи |
|
Батарея функцій сприйняття та уваги (WAF) |
Perception and attention functions battery |
Вимірює підфункції уваги: пильність, постійну увагу, зосереджену увагу, розділену увагу, вибіркову увагу, просторову увагу і нехтування, плавне переслідування рухів очей і візуальне сканування. |
7+ |
Клінічні психологи |
|
Батарея функцій сприйняття та уваги: Пильність / Постійна увага (WAFV) |
Perception and attention functions battery: Vigilance/Sustained attention |
Вимірює пильність і стійку увагу, підфункції уваги. |
7+ |
Клінічні психологи |
|
Опис особистості для дітей. Друге видання (PIC-2) |
Personality Inventory for Children |
Батьківський рейтинг дає повну картину емоційної, поведінкової, соціальної та когнітивної адаптації дитини |
5 - 19 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педіатри, сімейні лікарі, психіатри |
|
Особистісний опитувальник для засуджених (PFI) |
Personality questionnaire for inmates |
Діагностика особистості засуджених у місцях позбавлення волі. Початкова діагностика, перегляд плану в'язниці, оцінка з метою оголошення кримінального правопорушення, підготовка до звільнення або рекомендації щодо дострокового звільнення, кримінологічне дослідження. |
18+ |
Юридичні психологи, психіатри |
|
Опитувальник індивідуальних стилей та розладів (PSSI) |
Personality Style and Disorder Inventory |
Самозвіт який використовується для оцінки відносного вираження стилів особистості. Вони розроблені як непатологічні еквіваленти розладів особистості, описаних у посібниках з психіатричної діагностики DSM-IV та ICD-10. |
14+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Опитувальник фобій для дітей та молоді (PHOKI) |
Phobiefragebogen für Kinder und Jugendliche |
Діагностика фобій і страхів дітей 8 - 18 років |
8 - 19 |
Клінічні психологи, психіатри |
|
Шкала фонологічної та друкованої обізнаності (PPA Scale) |
Phonological and Print Awareness Scale |
Вимірює ранні навички грамотності, зокрема фонологічну та друковану мову, і дозволяє екзаменаторам легко відстежувати розвиток |
3,5 - 9 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Тест на фонологічну обізнаність, Друге видання: нормативне оновлення (PAT-2: NU) |
Phonological Awareness Test |
Допомагає вчителям зосередитися на тих аспектах усної мови, які не можуть систематично висвітлюватися під час навчання читанню в класі. |
5 - 9 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Шкала самооцінки Пірса-Гарріса. Третє видання (Piers-Harris 3) |
Piers-Harris Self-Concept Scale |
Самозвіт надає повне уявлення про себе, використовуючи простий формат відповіді "так чи ні". |
16 - 22 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педіатри, сімейні лікарі |
|
Потсдамське інтерв'ю для дітей від 6 до 12 років (PoKI) |
Potsdamer Kinder-Interview für 6- bis 12- Jährige |
Діагностика наявності та тяжкості найпоширеніших психічних розладів у дітей віком від 6 до 12 років |
6 - 12 |
Клінічні психологи |
|
Шкала прагматичного спостереження за мовою (PLOS) |
Pragmatic Language Observation Scale |
Оцінює щоденну розмовну поведінку учнів у класі. Швидко оцінює розмовну мову, яка використовується в класі |
8 - 18 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Шкала оцінки функціонування дошкільників та молодших школярів (PECFAS) |
Preschool And Early Childhood Functional Assessment Scale |
Опитувальник оцінює соціальне функціонування та ризики девіантної поведінки дітей від 3 до 7 років |
3 - 7 |
Клінічні психологи |
|
Інструмент оцінювання мови дошкільного віку. Друге видання (PLAI-2) |
Preschool Language Assessment Instrument |
Субтести, орієнтовані на норму, два нестандартизовані прагматичні показники. Надає детальне уявлення про здатність дітей справлятися з вимогами дискурсу в класі |
3 - 6 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Первинний тест невербального інтелекту (PTONI) |
Primary Test of Nonverbal Intelligence |
Індивідуальні завдання з ідентифікації зображень, які не потребують розмови чи письма забезпечує невербальне міркування для маленьких дітей |
3 - 9,11 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги |
|
Профіль станів настрою друге видання (POMS 2) |
Profile of Mood States Second Edition |
Дозволяє швидко оцінити тимчасові, мінливі почуття та стійкі афективні стани. Цей інструмент застосовується в клінічних, медичних, дослідницьких і спортивних умовах, де його чутливість до змін робить оцінку ідеальною для моніторингу та оцінки лікування, а також клінічних випробувань. |
13 - 50+ |
Клінічні психологи, спортивні психологи, психотерапевти |
|
Психіатричні шкали самооцінювання для дітей та підлітків (SAFA) |
Psychiatric Self-Administration Scales for Children and Adolescents |
Шкали для самооцінювання психопатологічних симптомів у дітей та підлітків |
8 - 18 |
Клінічні психологи |
|
Психопедагогічний профіль. Третє видання (PEP-3) |
Psychoeducational Profile |
Субтести плюс 3 комбіновані тести - комунікація, моторика та дезадаптивна поведінка. Оцінює навички та поведінку дітей з аутизмом і порушеннями спілкування, визначаючи сильні сторони навчання, нерівномірний розвиток, нові здібності та іншу інформацію, корисну в освітніх програмах |
0,5 - 7 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педіатри, сімейні лікарі |
|
Особистісний патопсихологічний опитувальник (PPI-R) |
Psychopathic Personality Inventory-Revised |
Оцінює психопатичні риси особистості |
18 - 86 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Психосоціальна оцінка та оцінка ризику загрози (PETRA) |
Psychosocial Evaluation & Threat Risk Assessment |
Оцінює психосоціальну симптоматику та ризик загрози насильства серед підлітків |
11 - 18 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педіатри, сімейні лікарі, психіатри |
|
Ілюстрований тест інтелекту - друге видання (PTI-2) |
PTI-2: Pictorial Test of Intelligence - Second Edition |
Тест загального інтелекту як для дітей з порушеннями розвитку, так і для дітей без порушень розвитку від 3 до 8 років |
3 - 9 |
Клінічні психологи |
|
Скринінг ПТСР і суїциду (PSS) |
PTSD and Suicide Screener (PSS) |
Призначений для швидкого скринінгу осіб стосовно посттравматичного стресового розладу (ПТСР) і ризику суїциду. |
18 - 99 |
Клінічні психологи, психіатри, терапевти |
|
Скринінг наявності пост-травматичного стресового розладу (PCL-5) |
PTSD Checklist for DSM-5 |
Інструмент для постановки попереднього діагнозу ПТСР та моніторингу змін симптомів під час і після лікування. |
18+ |
Клінічні психологи, військові психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Опитувальник щодо факторів і готовності до ризику (FRF) |
Questionnaire for Risk Readiness Factors |
Оцінює різні аспекти готовності до ризику під час водіння |
16+ |
Клінічні психологи |
|
Опитувальник задоволеності життям (FLZ) |
Questionnaire on life satisfaction |
Використовується в усіх сферах діагностики особистості, а також у дослідженнях якості життя та успішності реабілітації. |
14+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Опитувальник про реакцію на біль (FSV-R) |
Questionnaire on Reaction to Pain, Revised |
Оцінює індивідуальні моделі поведінки та методи обробки в осіб із хронічним болем |
16+ |
Нейропсихологи |
|
Опитувальник сенсу життя (LIVE) |
Questionnaire on the meaning of life |
Рекомендується використання опитувальника при консультуванні та психотерапії |
16+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Швидкий неврологічний скринінговий тест. Третє видання, оновлене (QNST-3R) |
Quick Neurological Screening Test |
Вимірює розвиток рухової координації та сенсорної інтеграції |
5 - 80 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги |
|
Структуроване клінічне інтерв'ю для DSM-5, швидке (QuickSCID-5) |
Quick Structured Clinical Interview for DSM-5 |
Коротка та ефективна за часом версія SCID-5, призначена для проведення, за 30 хвилин або менше. |
18+ |
Клінічні психологи, психіатри |
|
Швидке автоматизоване присвоєння імен і тести швидкого чергування стимулів (RAN/RAS) |
Rapid Automatized Naming and Rapid Alternating Stimulus Tests |
Визначає учнів, які можуть мати ризик невдалого читання |
5 - 18 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги |
|
Рейтингова шкала порушень (RSI) |
Rating Scale of Impairment |
Це мультиінформативна рейтингова шкала поведінки, призначена для оцінки порушень у дітей та підлітків віком від 5 до 18 років. |
5 - 18 |
Клінічні психологи |
|
Прогресивні матриці Равена, клінічне видання (Raven's 2) |
Raven's Progressive Matrices, Clinical Edition |
Дозволяє діагностувати загальні здібності та інтелект, при мінімізації впливу мовних навичок і культурних відмінностей. |
4 - 90 |
Клінічні психологи |
|
Розширені прогресивні матриці Равена (APM) |
Raven's Advanced Progressive Matrices |
Вимірює здатність чіткого мислення та інтелектуальний потенціал як невербальну оцінку абстрактних міркувань або "культурновільного" інтелекту. |
17+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Тест на сприйняття та експресивність однослівних зображень. Четверте видання (ROWPVT-4) |
Receptive and Expressive One-Word Picture Vocabulary Tests |
індивідуальні, узгоджені тести, які допомагають проводити точні порівняння навичок рецептивного та експресивного словника дитини |
2 - 70+ |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Тест рецептивно-експресивного мовлення, четверте видання (REEL-4) |
REEL-4: Receptive-Expressive Emergent Language Test-Fourth Edition, |
Ідентифікує немовлят і дітей раннього віку, які мають порушення мовлення або інші особливості, що впливають на розвиток мови. |
0 - 3 |
Клінічний психолог, психологи-консультанти, логопеди |
|
Особистісний тест, пов'язаний з надійністю. Третє видання (VPT3) |
Reliability-related Personality Test - Version 3 |
Об'єктивний, багатовимірний опитувальник отримує самооцінку респондента щодо соціальної поведінки, емоційного стану / стабільності та рівня його/її самоконтролю та саморефлексії. |
16+ |
Клінічні психологи |
|
Батарея повторюваної оцінки нейропсихологічного статусу оновлена (RBANS Update) |
Repeatable Battery for the Assessment of Neuropsychological Status Update |
Коротка батарея для вимірювання зниження або покращення когнітивних функцій підлітків і дорослих |
12 - 89 |
Клінічні психологи |
|
Оцінка стійкості (BACO) |
Resilience Assessment |
Оцінює різні аспекти стійкості. |
14+ |
Клінічні психологи, практичні психологи, педагоги |
|
Шкали стійкості для дітей і підлітків: профіль особистих сильних сторін (RSCA) |
Resiliency Scales for Children & Adolescents: A Profile of Personal Strengths |
Це інструмент для профілювання особистих сильних сторін і слабкостей підлітків і дітей. |
9 - 18 |
Клінічні психологи, практичні психологи |
|
Переглянута шкала явної дитячої тривожності. Друге видання (RCMAS-2) |
Revised Children's Manifest Anxiety Scale |
Самозвіт для вимірювання рівню і характеру тривоги, яку відчувають діти сьогодні, використовуючи простий формат відповіді "так чи ні". Для планового скринінгу навіть у молодих студентів |
6 - 19 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педіатри, сімейні лікарі |
|
Тест адаптованого інтелекту Рейнольдса (RAIT) |
Reynolds Adaptable Intelligence Test |
Субтести для оцінювання кристалізованого інтелекту, гнучкого інтелекту і кількісних здібностей або інтелекту. |
10 - 75 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги |
|
Скринінговий опитувальник проблем адаптації підлітків Рейнольдса (RAASI) |
Reynolds Adolescent Adjustment Screening Inventory |
Скринінгова діагностика в чотирьох сферах: агресивно-дисоціальна поведінка, проблеми з контролем гніву, тривога/депресія та проблеми з самооцінкою. |
12 - 19 |
Клінічні психологи |
|
Шкала дитячої депресії Рейнольдса - друге видання (RCDS-2) |
Reynolds Child Depression Scale-Second Edition (RCDS-2) |
Надає шкільним і клінічним спеціалістам оцінку тяжкості симптомів депресії у дітей. |
7 - 13 |
Клінічні психологи, практичні психологи, психіатри |
|
Шкали інтелектуального оцінювання Рейнольдса. Друге видання (RIAS-2) |
Reynolds Intellectual Assessment Scales |
Комплексна й економічно ефективна оцінка інтелекту та пам'яті |
3 - 94 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги |
|
Інвентаризація ризиків та оцінка сильних сторін (RISE Assessment) |
Risk Inventory and Strengths Evaluation |
Рейтингова шкала, яка забезпечує повне розуміння поведінки з високим ступенем ризику та психологічних сильних сторін удома, школи та спільноти |
9 - 25 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педіатри, сімейні лікарі, психіатри |
|
Тест поведінкової пам'яті Rivermead | Третє видання (RBMT-3) |
Rivermead Behavioural Memory Test | Third Edition |
RBMT-3 призначений для прогнозування повсякденних проблем з пам'яттю в людей із набутою непрогресуючою травмою головного мозку та для моніторингу їх зміни з часом. |
16 - 96 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Робертс-2 (Roberts-2) |
Roberts-2 |
Розповідь у відповідь на малюнки-стимули забезпечує міру соціального розуміння дитини, виражену у вільній розповіді, відображаючи проблеми розвитку та клінічні проблеми |
6 - 18 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи |
|
Нейропсихологічна батарея для водіїв Руквуда (RDB) |
Rookwood Driving Battery |
Складається з простих нейропсихологічних тестів, які допомагають оцінити основні когнітивні функції, необхідні для безпечного водіння. |
16+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Оцінка обробки інформації Росса - Геріатрична - друге видання (RIPA-G:2) |
Ross Information Processing Assessment- Geriatric- Second Edition (RIPA-G:2) |
Комплексна методика, призначена для виявлення, опису та кількісної оцінки когнітивно-лінгвістичних порушень в осіб 55 років і старше. |
55+ |
Клінічні психологи, реабілітологи, логопеди |
|
Шкали для оцінки емоційних порушень. Третє видання (SAED-3) |
Scales for Assessing Emotional Disturbance |
Рейтингова шкала для виявлення учнів з емоційними розладами (ЕД) |
5 - 18 |
Спеціальні педагоги, клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педіатри, сімейні лікарі |
|
Опитувальник переживання емоцій (LAKE) |
Scales for experiencing emotions |
Вимірює, як вимірюють, як люди сприймають, оцінюють і справляються з власними емоціями. Застосовується для діагностики особистості та розладів у клінічній психології, а також для питань психотерапії. |
14+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Шкали оцінки суб'єктивного професійного стресу та незадоволеності (SBUSB) |
Scales for the Assessment of Subjective Occupational Stress and Dissatisfaction |
Оцінює суб'єктивний стрес на робочому місці. Тест не досліджує поточний емоційний стан респондента, але запитує про повторювані тригери стресу. |
18+ |
Клінічні нейропсихологи |
|
Обстеження сну для дітей та підлітків (SI-KJ) |
Schlafinventar für Kinder und Jugendliche |
Містить чотири різні інструменти для діагностики проблем зі сном і розладів сну у дітей і підлітків від 5 до 18 років |
5 - 18 |
Клінічні психологи, психіатри, педіатри |
|
Перелік шкільних стратегій мотивації та навчання (SMALSI) |
School Motivation and Learning Strategies Inventory |
Самозвіт забезпечує швидкий, економічно ефективний спосіб виявлення та націлювання на деструктивні стратегії навчання, які впливають на академічну успішність |
8 - 18 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги |
|
Перелік шкільних стратегій мотивації та навчання - Коледж (SMALSI College) |
School Motivation and Learning Strategies Inventory - College |
Самозвіт. Забезпечує швидкий, економічно ефективний спосіб виявлення та цілеспрямованого впливу на деструктивні навчальні стратегії, які впливають на академічну успішність |
14 - 17 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педіатри, сімейні лікарі |
|
Скринінгове оцінювання для обдарованих учнів початкової та середньої школи. Третє видання (SAGES-3) |
Screening Assessment for Gifted Elementary and Middle School Students |
Визначає студентів, які є обдарованими та/або талановитими щодо загальних інтелектуальних здібностей і академічних здібностей |
5 - 15 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги |
|
Скринінг соматоформних розладів у дітей та підлітків (SOMS-KJ) |
Screening für Somatoforme Störungen des Kindes- und Jugendalters SOMS-KJ |
Скринінговий опитувальник для раннього виявлення психосоматичних скарг у дітей та підлітків |
11 - 17 |
Клінічні психологи, психіатри, педіатри |
|
Сенсомоторна координація (SMK) |
Sensomotor Coordination |
Оцінює координацію око-рука, рука-рука та око-рука-нога в тривимірному просторі. |
15+ |
Клінічні психологи |
|
Засіб сенсорної обробки (SPM-2) |
Sensory Processing Measure |
Рейтингові шкали, складені різними оцінювачами в житті випробуваного для повної картини сенсорної інтеграції і труднощів обробки в різних середовищах; для добору стратегії втручання на рівні предметів, щоб допомогти з проблемами сенсорної інтеграції та обробки |
0,3 - 87 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі |
|
Вимірювання сенсорної обробки, друге видання та короткі поради (SPM-2) |
Sensory Processing Measure, SPM-2 Quick Tips |
Надає повну картину сенсорної інтеграції та труднощів обробки в різних середовищах; Швидкі підказки SPM-2 пропонують стратегії втручання на рівні предметів, щоб допомогти з проблемами сенсорної інтеграції та обробки |
0,3 - 87 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, психіатри |
|
Сенсорний профіль 2 (Sensory Profile 2) |
Sensory Profile 2 |
Оцінює сенсорні здібності дітей і підлітків |
0 - 15 |
Клінічні психологи, спеціальні педагоги |
|
Шіплі-2 |
Shipley-2 |
Шкала словникового запасу плюс або шкала абстракції, або шкала невербальних шаблонів блоків забезпечує короткий, але надійний показник кристалізованої та плавної когнітивної здатності, генеруючи швидку оцінку загального когнітивного функціонування та порушення |
7 - 89 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги |
|
Виявлення сигналу (SIGNAL) |
Signal Detection |
Вимірює довгострокову зосереджену увагу та візуальну диференціацію відповідного сигналу за наявності сигналів відволікання. |
8+ |
Клінічні психологи |
|
Одночасна ємність / багатозадачність (SIMKAP) |
Simultaneous Capacity / Multi-Tasking |
Оцінює багатозадачність. |
15+ |
Клінічні нейропсихологи |
|
Шкала емоційного розвитку - Діагностична (SEED) |
Skala der Emotionalen Entwicklung - Diagnostik |
Допомагає адаптувати догляд за людьми з порушеннями інтелекту відповідно до основних емоційних потреб клієнтів, щоб вони могли жити в більшій гармонії з собою та своїм оточенням. |
0+ |
Клінічні психологи, психіатри, терапевти |
|
Шкала оцінки рівня соціально-емоційного розвитку (SEN) |
Skala zur Einschätzung des Sozial-Emotionalen Entwicklungsniveaus |
Шкала підтримує діагностику проблем. соціального та емоційного розвитку, а також планування лікування, підтримки та догляду. |
0 - 14 |
Клінічні психологи |
|
Тест інтелекту Слоссона (SIT-4) |
Slosson Intelligence Test |
Метод скринінгу когнітивних функцій для дітей і дорослих, у тому числі тих, хто має вади зору або сліпих |
4 - 65 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні і клінічні лікарі |
|
Тест інтелекту Слоссона, переглянутий (SIT-R3) |
Slosson Intelligence Test, Revised |
Індекс інтелектуальних здібностей у дітей і дорослих, включно з людьми з вадами зору або сліпими |
4 - 65 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги |
|
Шкала соціальної адаптації - самооцінка, німецький переклад зі зміненими оцінками шкали (SASSR) |
Social Adjustment Scale - Self-report, German translation with modified scale scores |
Оцінює соціальну інтеграцію в різних сферах життя. |
15+ |
Клінічні нейропсихологи |
|
Батарея соціального пізнання |
Social Cognition |
Соціальне пізнання включає тести на такі здібності, як розпізнавання обличчя, асоціації імені та обличчя, просодика та теорія розуму, які є важливими аспектами соціального функціонування. |
16 - 90 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Соціальна комунікаційна анкета (SCQ) |
Social Communication Questionnaire |
Анкета для батьків/опікунів дорослих для оцінювання навичок спілкування та соціального функціонування у дітей, які можуть мати аутизм або розлади аутистичного спектру. Для скринінгу освітніх програм, порівняння рівнів симптомів у різних групах |
4+, з розумовим віком 2+ |
Клінічні психологи, практичні психологи, дитячі психологи, сімейні лікарі, педіатри |
|
Соціально-Комунікативний Опитувальник (SCQ) |
Social Communication Questionnaire |
Скринінгова методика, яка допомагає виявити симптоми, пов'язані з розладом аутистичного спектра. |
4+ |
Сімейні лікарі, клінічні психологи, педіатри, психіатри, практичні психологи |
|
Тест на розвиток соціальної мови (SLDT-E: NU) |
Social Language Development Test |
Оцінює мовні навички соціальної інтерпретації та взаємодії з друзями, навички, які вважаються найбільш передбачливими для розвитку соціальної мови. З |
6 - 12 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Тест на розвиток соціального мовлення - підліток: Оновлення нормативів (SLDT-A: NU) |
Social Language Development Test-Adolescent: Normative Update |
Вимірює мовні навички соціальної інтерпретації та взаємодії, щоб відрізнити учнів, які зазвичай розвиваються, від тих, у кого діагностовано розлад спектру аутизму |
12 - 18 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Опитувальник соціальних фобій та тривоги (SPAI) |
Social Phobia and Anxiety Inventory |
SPAI оцінює специфічні соматичні симптоми, когніції та поведінку в широкому діапазоні потенційно небезпечних ситуацій для вимірювання соціальної тривожності та страху. |
14+ |
Клінічні психологи |
|
Опитувальник вирішення соціальних проблем. Переглянутий (SPSI-R) |
Social Problem-Solving Inventory-Revised |
Опитувальник допоможе визначити сильні та слабкі сторони людини у розв'язанні проблем, щоб усунути недоліки та відстежити прогрес у лікуванні. Підходить для використання в освітньому, медичному, виправному або діловому середовищі з людьми, які хочуть вивчити та розвинути свої навички розв'язання соціальних проблем. |
13+ |
Клінічні психологи |
|
Шкала соціальної чутливості. Друге видання (SRS-2) |
Social Responsiveness Scale |
Шкала оцінювання батьків та/або вчителів для визначення наявності і тяжкості соціальних порушень у спектрі аутизму та відрізняє їх від інших розладів |
2,6 - 18 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри |
|
Інструмент оцінки соціо-сексуальних знань і установок - переглянута версія (SSKAAT-R) |
Socio-Sexual Knowledge and Attitudes Assessment Tool - Revised |
Призначений для оцінки сексуальних знань і ставлення осіб з порушеннями розвитку. |
15 - 80 |
Клінічні психологи |
|
Батарея оцінки піклування та взаємозв'язку (SURT) |
Sorge- und Umgangsrechtliche Testbatterie, 2 Auflage |
Можна використовувати в контексті сімейного права для об'єктивної оцінки емоційних стосунків між дітьми 4 - 8 років та їхніми батьками. |
4 - 8 |
Клінічні психологи, юридичні психологи |
|
Тест на розвиток мовлення для дітей дворічного віку (2;0 - 2;11 років) (SETK-2) |
Sprachent wicklungs test für zweijährige Kinder (2;0 - 2;11 Jahre) |
Підходить для дослідження рівня мовленнєвого розвитку та уточнення порушень розвитку мовної сфери. |
2 - 3 |
Клінічні психологи, педіатри, логопеди |
|
Мовний скринінг для дошкільників, коротка форма 3 - 5 років, 2-е видання (SSV) |
Sprachscreening für das Vorschulalter, Kurzform des SETK 3-5, 2 Auflage |
Скринінг мовленнєвого розвитку в дітей дошкільного віку та виявлення ризику мовленнєвих порушень |
3 - 6 |
Клінічні психологи, педіатри, логопеди |
|
Тест мовленнєвих навичок для дітей віком від 5 до 10 років, 3-тє видання (SETS 5-10) |
Sprachstandserhebungstest für Kinder im Alter zwischen 5 und 10 Jahren, 3 Auflage |
Комплексна оцінка рівня мовленнєвих навичок, у тому числі в дітей з порушеннями мовлення. |
5 - 10 |
Клінічні психологи, логопеди |
|
Стандартизована проба Лінка (SLP) |
Standardisierte Link'sche Probe, 2 Auflage |
Діагностика виконавчих функцій |
14 - 60 |
Клінічні психологи |
|
Шкали інтелекту Стенфорд-Біне. П'яте видання (SB-5) |
Stanford-Binet Intelligence Scales |
Субтести для високонадійної оцінки інтелектуальних і когнітивних здібностей протягом усього життя на основі великої нормативної вибірки |
2 - 85 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи |
|
Тест з кольором і словом Stroop (SCWT) |
Stroop Color and Word Test |
Завдання на називання слів із інтерференцією для вимірювання когнітивної обробки. Забезпечує швидкий, простий, стандартизований спосіб виявлення нейропсихологічних розладів |
5 - 14, 15+ |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні і клінічні лікарі |
|
Структурована оцінка ризику насильства серед молоді (SAVRY) |
Structured Assessment of Violence Risk in Youth (SAVRY) |
Оцінює ризик насильства серед підлітків та молоді чоловічої і жіночої статі |
12 - 18 |
Клінічні психологи, юридичні психологи |
|
Структуроване клінічне інтерв'ю для DSM-5 (SCID-V) |
Structured Clinical Interview for DSM-5 |
Напівструктуроване інтерв'ю для постановки основних діагнозів DSM-5. |
18+ |
Клінічні психологи, психіатри |
|
Структуроване інтерв'ю повідомлених симптомів, 2-е видання (SIRS-2) |
Structured Interview of Reported Symptoms, 2nd Edition (SIRS-2) |
Оцінює симуляцію психіатричних симптомів |
18 - 100 |
Юридичні психологи, клінічні психологи, психіатри, |
|
Структурований опитувальник симуляції симптомів (SIMS) |
Structured Inventory of Malingered Symptomatology |
Скринінг симуляції психопатології та когнітивних симптомів |
18 - 99 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Структуроване інтерв'ю для оцінки взаємодії дітей і батьків (SKEI) |
Strukturiertes Interview zur Erfassung der Kind-Eltern-Interaktion |
Процедура діагностики емоційних стосунків у контексті сімейного права. |
4 - 7 |
Клінічні психологи, юридичні психологи |
|
Опитування поведінки студентів (SBS) |
Student Behavior Survey |
Забезпечує точку зору вчителя на емоційну та поведінкову адаптацію студента, академічні ресурси та соціальне функціонування |
5 - 18 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги |
|
Скринінговий опитувальник зловживання психоактивними речовинами, 3-є видання, версія для підлітків (SASSI-A3) |
Substance Abuse Subtle Screening Inventories, Adolescent SASSI-A3 |
Скринінгова діагностика розладу вживання психоактивних речовин для підлітків |
13 - 18 |
Клінічні психологи |
|
Тривала увага (DAUF) |
Sustained attention |
Вимірює довгострокову вибіркову увагу, концентрацію та загальні здібності. |
13+ |
Клінічні психологи |
|
Опитувальник для оцінки симптомів-45 (SA-45) |
Symptom Assessment-45 Questionnaire |
Скринінговий інструмент депресії, психотизму, параноїдального мислення, фобічної тривоги та ін. щоб допомогти сформулювати діагноз, розробити план лікування та виміряти результати. |
13+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Тест на концентрацію уваги (Test d2 - R) |
Test d2 - Revision. Attention and concentration test |
Для перевірки роботи уваги та здатності до концентрації. Він використовується майже у всіх сферах психологічної роботи, включаючи клінічну та медичну, неврологічну, педагогічну, транспортну, трудову та організаційну психологію |
9 - 60 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Тест на слухове сприйняття мови. Четверте видання (TACL-4) |
Test for Auditory Comprehension of Language |
Оцінює рецептивну розмовну граматику, лексику та синтаксис, швидко виявляючи дітей з мовними проблемами та з'ясовуючи природу їхніх недоліків |
3 - 13 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Тест дитячого заїкання (TOCS) |
Test of Childhood Stuttering |
Надає клініцистам і дослідникам надійний метод оцінки навичок вільного мовлення дитини та поведінки, пов'язаної із заїканням. |
4 - 12 |
Клінічні психологи, логопеди |
|
Тест раннього спілкування та нової мови (TECEL) |
Test of Early Communication and Emerging Language |
Індивідуальне спостереження за дитиною плюс співбесіда з батьками/вихователями для вимірювання раннього спілкування та нової мови |
2 тиж. - 2 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педіатри, сімейні лікарі |
|
Тест раннього мовного розвитку. Четверте видання (TELD-4) |
Test of Early Language Development- Fourth Edition |
Вимірює затримку мовлення (порівняно з однолітками, пов'язаними з віком), щоб визначити сильні та слабкі сторони мови та відстежувати прогрес дитини. |
3 - 7,11 |
Клінічні психологи, практичні психологи, педагоги |
|
Тест повсякденної уваги для дітей, 2-е видання (TEA-Ch2) |
Test of Everyday Attention for Children, Second Edition |
Тест вимірює окремі аспекти уваги у дітей та підлітків |
5 - 15 |
Клінічні психологи |
|
Тест на виразність мовлення (TEXL) |
Test of Expressive Language |
Оцінює експресивну розмовну здатність дітей |
3 - 12,11 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Тест загальної здатності до міркування (TOGRA) |
Test of General Reasoning Ability |
Швидка та гнучка оцінка загальних навичок міркування та вирішення проблем. Скринінг перед програмою втручання та періодично протягом програми для моніторингу ефективності |
10 - 75 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги |
|
Тест розвитку загальної моторики. Третє видання (TGMD-3) |
Test of Gross Motor Development |
Виявляє дітей з порушеннями грубої моторики |
3 - 10,11 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, психіатри |
|
Тест на перевірку почерку, оновлений (THS-R) |
Test of Handwriting Skills, Revised |
Оцінює навтіки нейросенсорної інтеграції, задіяні як у рукописному, так і в скорописному письмі, інформуючи про зусилля для покрашення розбірливості почерку |
6 - 18,11 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, психіатри |
|
Перевірка навичок обробки інформації (TIPS) |
Test of Information Processing Skills |
Відображає виконавче функціонування, оперативну пам'ять, слухову та зорову обробку, а також здатність вивчати, зберігати, організовувати та використовувати нову інформацію. |
5 - 90 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги |
|
Тест інтегрованих навичок мови та грамотності (TILLS) |
Test of Integrated Language and Literacy Skills |
Оцінює як усну, так і письмову мову та роль пам'яті в успішності учнів |
6 - 18 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Тест мовного розвитку - середній рівень. П'яте видання (TOLD-I:5) |
Test of Language Development-Intermediate |
Оцінює розмовну мову учнів середнього віку |
8 - 18 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Тест мовного розвитку - початкова школа. П'яте видання (TOLD-P:5) |
Test of Language Development-Primary |
Оцінює розмовну мову маленьких дітей |
4 - 9 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Тест пам'яті та навчання | Друге видання (TOMAL-2) |
Test of Memory and Learning | Second Edition |
Тест для оцінки загальних і специфічних функцій пам'яті. |
5 - 60 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Тест з розповідної мови. Друге видання (TNL-2) |
Test of Narrative Language |
Дозволяє оцінити важливі аспекти наративної мови без необхідності транскрибувати дитячі розповіді |
4 - 15,11 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Тест невербального інтелекту, четверте видання (TONI-4) |
Test of Nonverbal Intelligence |
Вимірювання інтелекту, здібностей, абстрактних міркувань і вирішення проблем, але не вимагає читання, письма, говоріння чи слухання з боку випробуваного |
6 - 89 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги |
|
Тест з прагматичної мови. Друге видання (TOPL-2) |
Test of Pragmatic Language |
Оцінює соціальну комунікацію в контексті, повідомляючи вам, наскільки добре учні слухають, вибирають відповідний контент, виражають почуття, роблять запити та обробляють інші аспекти прагматичної мови |
6 - 19 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Тест преморбідного функціонування (TOPF) |
Test of Premorbid Functioning |
Тест преморбідного функціонування дає клініцистам змогу оцінити рівень когнітивних функцій і функціонування пам'яті людини до настання травми чи хвороби |
16 - 90 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Тест на словниковий запас дошкільнят (TOPV) |
Test of Preschool Vocabulary |
Вимірює словниковий запас дошкільників і знання основних понять |
2 - 6 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Тест на розв'язання задач - Елементарний. Третє видання (TOPS-3E:NU) |
Test of Problem Solving - Elementary |
Оцінює здатність дитини шкільного віку об'єднувати семантичні та лінгвістичні знання зі здатністю міркувати за допомогою малюнків та вербальних відповідей. |
6 - 13 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Тест на семантичне міркування (TOSR) |
Test of Semantic Reasoning |
Оцінює широту та глибину словникового запасу дитини та допомагає виявити тих, хто має дефіцит мови та грамотності |
7 - 17 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Тест на семантичні навички. Первинний (TOSS-P) |
Test of Semantic Skills Primary |
Оцінює семантичні навички |
4 - 8,11 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Тест на семантичні навички - середній рівень: Оновлення нормативної бази (TOSS-I:NU) |
Test of Semantic Skills-Intermediate: Normative Update |
Оцінює семантичні навички учня |
9 - 14 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Тест чинників уваги, версія 9 (TOVA®9) |
Test of Variables of Attention, Version 9 |
Допомагає в оцінці розладів уваги, включаючи СДУГ |
4 - 80 |
Клінічні психологи, психіатри, практичні психологи, соціальні робітники |
|
Тест навичок візуального сприйняття. Четверте видання (TVPS-4) |
Test of Visual Perceptual Skills |
Оцінює сильні та слабкі сторони зорового сприйняття, використовуючи формат відповіді, придатний для всіх дітей, у тому числі дітей з обмеженими можливостями |
5 - 21 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, психіатри |
|
Тест зорово-моторних навичок. Третє видання (TVMS-3) |
Test of Visual-Motor Skills |
Завдання з копіювання дизайну. Забезпечує єдине вимірювання зорово-моторних навичок для всіх вікових груп |
3 - 90+ |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, психіатри |
|
Тест на знаходження слів (TWF-3) |
Test of Word Finding |
Оцінює здатність дітей знаходити слова |
4,6 - 13 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Тест 5 Крапок |
The 5-point test |
Оцінює дивергентне мислення та образне володіння. Використовується при дослідженні психічних і неврологічних розладів. Він оцінює дефіцит і корисний для підготовки терапевтичних втручань. |
16+ |
Клінічні психологи, нейропсихологи |
|
Оцінка функціональних життєвих навичок (AFLS) |
The Assessment of Functional Living Skills Assessment of functional life skills |
Систематичний спосіб оцінки, відстеження та навчання функціональним, адаптивним навичкам і навичкам самодопомоги, щоб люди з аутизмом або затримкою розвитку могли стати більш незалежними |
2+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, педагоги |
|
Система оцінки моніторингу втручання в поведінку 2 (BIMAS-2) |
The Behavior Intervention Monitoring Assessment System |
Індивідуальне адміністрування з формою вчителя, формою для батьків та формою самозвіту студента. Вимірює соціальні, емоційні та поведінкові функції дітей і підлітків. Він працює на веб-платформі, яка має онлайн-систему керування даними з параметрами динамічного аналізу, графіків і звітів. Інтеграція універсального скринінгу, моніторингу прогресу, оцінки результатів та оцінки програми. |
6 - 17 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги |
|
Шкали Кап'юта |
The Capute Scales |
Диференційна діагностика затримки мовленнєвого розвитку, розладів спілкування та когнітивних порушень. |
0 - 3 |
Клінічні психологи |
|
Тест раннього скринінгу, 3-є видання (ESI-3) |
The Early Screening Inventory, Third Edition |
Скринінгова діагностика, спрямована на виявлення дітей з особливими освітніми потребами |
3 - 6 |
Клінічні психологи, спеціальні педагоги |
|
Чеклист психопатії Хейра: версія для молоді (PCL-YV) |
The Hare Psychopathy Checklist: Youth Version |
Допомагає клініцистам зрозуміти фактори, що сприяють розвитку асоціальної поведінки та психопатії підлітків та молоді. |
12 - 18 |
Клінічні психологи, юридичні психологи |
|
Оцінка розвитку немовлят і тодлерів (IDA-2) |
The Infant-Toddler Developmental Assessment-Second Edition (IDA-2) |
Комплексний, мультидисциплінарний тест, призначений для виявлення дітей від народження до 3 років, які перебувають у групі ризику розвитку. |
0 - 3 |
Клінічні психологи |
|
Оцінка життєдіяльності Ролл (The REAL) |
The Roll Evaluation of Activities of Life |
Інструмент скринінгу, який допоможе фахівцям оцінити здатність дітей доглядати за собою вдома, у школі та в громаді. |
2 - 19 |
Клінічні психологи, спеціальні педагоги |
|
Скринінг Well |
The Well Screening® |
Комплексна діагностика дітей (віком 4 - 6 років), які знаходяться в групі ризику щодо труднощів навчання, порушення мовлення, дислексії, РДУГ, дискалькулії. |
4,5 - 7 |
Клінічні психологи, спеціальні педагоги |
|
Тест WORD 3 - Елементарний |
The WORD Test 3-Elementary |
Оцінює здатність дитини розпізнавати та виражати семантичні атрибути, критичні для зростання словникового запасу та мовної компетентності |
6 - 12 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педагоги, педіатри, сімейні лікарі, дефектологи |
|
Тест на теорію мислення (TOM) |
Theory of Mind Test |
Оцінює теорію розуму, яка описує здатність поставити себе на місце іншої людини та зробити припущення щодо почуттів, думок, намірів, бажань або мотивів цієї людини; є ключовим аспектом соціального пізнання та важливим для складної комунікації. Це може бути порушено внаслідок психічних розладів або в результаті неврологічного захворювання |
17+ |
Клінічні нейропсихологи |
|
Версія Лондонського Тауера - Фрайбурга (TOL-F) |
Tower of London - Freiburg version |
Оцінює здатність до планування у психіатричних та неврологічних пацієнтів і здорових осіб. Тест використовується при підозрі на порушення виконавчих функцій загалом і здатності до планування зокрема. |
13+ |
Клінічні психологи |
|
Трейл-макінг тест - версія Лангенштейнбаха (TMT-L) |
Trail-Making Test - Langensteinbach Version |
Оцінює загальні нейропсихологічні функції, такі як зорово-моторна швидкість обробки та когнітивна гнучкість. |
14+ |
Клінічні психологи, нейропсихологи |
|
Шкала переконань щодо травми та прив'язаності (TABS) |
Trauma and Attachment Belief Scale |
Оцінює тривалий психологічний вплив травматичних життєвих подій. Допомагає розробити найефективніший терапевтичний підхід для окремих осіб, які пережили травму, а також важливі теми, які характеризують стосунки клієнта - часто включаючи терапевтичні стосунки. |
9+ |
Клінічні психологи, практичні психологи, педіатри, сімейні лікарі, психіатри |
|
Скринінг симптомів травми для дітей (TSCC-SF) |
Trauma Symptom Checklist for Children Screening Form |
TSCC дозволяє швидко перевірити дітей віком 8 - 17 років на наявність симптомів травми та визначити, чи виправдані подальше обстеження та лікування |
8 - 17 |
Клінічні психологи, психіатри, практичні психологи, соціальні робітники |
|
Інвентаризація симптомів травми. Друге видання (TSI-2) |
Trauma Symptom Inventory |
Самозвіт для оцінки гострих і хронічних посттравматичних симптомів |
18 - 88 |
Клінічні психологи, педіатри, сімейні лікарі, психіатри |
|
Перелік симптомів травми - друге видання (TSI-2) |
Trauma Symptom Inventory- Second Edition (TSI-2) |
Оцінює гостру та хронічну посттравматичну симптоматику |
18 - 88 |
Клінічні психологи, психіатри |
|
Чекліст симптомів травми для дітей та підлітків (TSC-KJ) |
Trauma-Symptom-Checkliste für Kinder und Jugendliche |
Можна використовувати у дітей та підлітків як частину психологічної/клінічної діагностики та планування психотерапії. |
8 - 21 |
Клінічні психологи |
|
Координація двома руками (2HAND) |
Two-Hand Coordination |
Оцінює як двовимірну зорово-моторну координацію між оком і рукою, так і координацію між лівою і правою рукою. |
14+ |
Клінічні психологи |
|
Універсальний тест невербального інтелекту - друге видання (UNIT 2) |
Universal Nonverbal Intelligence Test-Second Edition (UNIT 2) |
Призначений для справедливої оцінки інтелекту для осіб, які мають порушення мови та мовлення або слуху; інше культурне чи мовне походження; або порушення комунікації |
5 - 22 |
Клінічні психологи |
|
Тест універсального невербального інтелекту - Тест групових здібностей (UNIT-GAT) |
Universal Nonverbal Intelligence Test- Group Abilities Test |
Невербальний скринінг міркувань надає дослідницьку оцінку "загального інтелекту" |
5 - 22 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, практичні психологи, педагоги |
|
Програма оцінки та визначення основних етапів розвитку вербальної поведінки (VB-MAPP) |
Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program |
Систематичний спосіб оцінки дітей з аутизмом або іншими вадами розвитку, оцінюючи поточні мовні та соціальні навички, визначаючи перешкоди для навчання, аналізуючи потреби, керуючи навчальною програмою та відстежуючи зростання |
0 - 4 |
Клінічні психологи, дитячі психологи, педіатри, сімейні лікарі |
|
Шкали поведінки для дошкільного віку (VSK) |
Verhaltensskalen für das Kindergartenalter |
Використовується для оцінки проблем поведінки та соціально-емоційних компетенцій дітей дошкільного віку. |
3 - 6,6 |
Психологи-консультанти |
|
Тест на валідність симптомів (VSVT) |
Victoria Symptom Validity Test |
Тест у якому використовується двоальтернативна модель примусового вибору для оцінки можливого перебільшення або симуляції когнітивних порушень. |
18 - 72 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Пильність (VIGIL) |
Vigilance |
Оцінює увагу протягом тривалих періодів часу. |
6+ |
Клінічні нейропсихологи |
|
Вайнлендські шкали адаптивної поведінки 3-є видання (Vineland-3) |
Vineland Adaptive Behavior Scales, Third Edition |
Допоміжна діагностика порушень інтелектуального та психомоторного розвитку |
0 - 90 |
Клінічні психологи |
|
Шкала інтелекту для дорослих Векслера | Видання четверте (WAIS-IV) |
Wechsler Adult Intelligence Scale | Fourth Edition |
Найдосконаліше вимірювання когнітивних здібностей для дорослих, заснованим на останніх дослідженнях у галузі когнітивної нейронауки та теоріях і роботах доктора філософії Девіда Векслера. |
16 - 90 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Шкала індивідуальних досягнень Векслера, четверте видання: Індекс дислексії (WIAT-4 Dyslexia Index) |
Wechsler Individual Achievement Test, Fourth Edition: Dyslexia Index |
Скринінгова діагностика дислексії |
4 - 50 |
Клінічні психологи |
|
Шкала інтелекту Векслера для дітей. Версія 4 (WISC-IV) |
Wechsler Intelligence Scale for Children, Fourth Edition |
Шкали для оцінки інтелекту. |
6 - 16 |
Клінічні та практичні психологи |
|
Шкала пам'яті Векслера | Видання четверте (WMS-IV) |
Wechsler Memory Scale | Fourth Edition |
Найбільш широко використовувана шкала пам'яті дорослих. |
16 - 90 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Шкала невербальних здібностей Векслера (WMV) |
Wechsler Nonverbal Scale of Ability |
Невербальне вимірювання загальних здібностей для культурно та мовно різноманітних груп. |
4 - 21 |
Клінічні психологи |
|
Шкала інтелекту Векслера для дошкільників та молодших школярів. Версія 4 (WPPSI-IV) |
Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence, Fourth Edition |
Діагностика когнітивного розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, що базується на сучасній теорії та дослідженнях. |
2,6 - 8 |
Клінічні психологи |
|
Уссекська матриця оцінки при ЧМТ (WHIM) |
Wessex Head Injury Matrix |
Можна використовувати для оцінки та моніторингу відновлення когнітивних функцій пацієнтів у різних станах свідомості після важкої травми голови. |
16+ |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Західноамериканська батарея діагностики афазії - Переглянута (WAB-R) |
Western Aphasia Battery-Revised |
Оцінює мовні навички, на які найчастіше впливає афазія, а також ключові нелінгвістичні навички та надає інформацію про диференційну діагностику, |
18 - 90 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Широкий діапазон оцінки пам'яті та навчання | Третє видання (WRAML3) |
Wide Range Assessment of Memory and Learning | Third Edition |
Вимірює функціонування короткочасної та довготривалої пам'яті та здатність вивчати новий матеріал у дітей і дорослих. |
5 - 90 |
Клінічні психологи, сімейні лікарі, психотерапевти |
|
Директор Департаменту |
Тетяна ОРАБІНА |
ЗАТВЕРДЖЕНО
Наказ Міністерства охорони здоров'я України
13 грудня 2023 року
№ 2118
Зареєстровано
в Міністерстві юстиції України
25 січня 2024 р. за
№ 129/41474
Перелік
методів психотерапії з доведеною ефективністю
Цей Перелік методів і наведені у ньому рекомендації не є виключними. Застосовуватися можуть й інші методи, відсутні у переліку, які мають рівні доказовості А чи В (відповідно до Методики розробки та впровадження медичних стандартів медичної допомоги на засадах доказової медицини, затвердженої наказом Міністерства охорони здоров'я України від 28 вересня 2012 року № 751, зареєстрованої в Міністерстві юстиції України 29 листопада 2012 року за № 2001/22313).
Застосування конкретного методу психотерапії (інтервенції, методики) до конкретного розладу чи стану визначається стандартами медичної допомоги та відповідними клінічними протоколами.
|
Назва методу |
Застосування |
|
1 |
2 |
|
Арт-терапія (у тому числі музична терапія та інші методики, базовані на арт-терапії) |
(F32) Депресивний епізод; (F34.1) Дистимія; (F41) Інші тривожні розлади; (F60-F69) Розлади зрілої особистості та поведінкові розлади; (F84.0) Дитячий аутизм; (F43) Реакція на тяжкий стрес та розлади адаптації; Складні життєві обставини (СЖО); Інші проблеми психічного здоров'я, які не відповідають критеріям психічних та поведінкових розладів. |
|
Гештальт терапія |
(F32) Депресивний епізод; (F34.1) Дистимія; (F41) Інші тривожні розлади; Складні життєві обставини (СЖО); Інші проблеми психічного здоров'я, які не відповідають критеріям психічних та поведінкових розладів. |
|
Десенсибілізація та репроцесуалізація рухом очей (EMDR) |
(F43) Реакція на тяжкий стрес та розлади адаптації; (F40) Фобійні тривожні розлади; (F41) Інші тривожні розлади; (F32) Депресивний епізод; (F33) Рекурентні депресивні розлади; (F44) Дисоціативні [конверсійні] розлади; (F42) Обсесивно-компульсивний розлад (ОКР); (F45.1) Соматичні симптоматичні розлади. Розлад соматичних симптомів: |
|
Діалектично-поведінкова терапія |
(F40) Фобійні тривожні розлади; (F41) Інші тривожні розлади; (F42) Обсесивно-компульсивний розлад; (F32) Депресивний епізод; (F34.1) Дистимія; (F44) Дисоціативні [конверсійні] розлади; (F60.3) Емоційно нестабільні розлади особистості; (F91) Розлади поведінки; (F92) Змішані розлади поведінки та емоцій; (F93) Розлади емоцій, початок яких специфічний для дитячого віку; Складні життєві обставини (СЖО); Інші проблеми психічного здоров'я, які не відповідають критеріям психічних та поведінкових розладів. |
|
Емоційно фокусована терапія |
(F32) Депресивний епізод; (F43.1) Посттравматичний, стресовий розлад; (F41) Інші тривожні розлади; (F50) Розлади, пов'язані із споживанням їжі; (F60.6) Тривожні розлади особистості (F54); сексуальні дисфункції, не обумовлені органічним порушеннями або хворобами (F32.0) Легкий[en] депресивний епізод (F32.1) Помірний депресивний епізод; Складні життєві обставини (СЖО); Інші проблеми психічного здоров'я, які не відповідають критеріям психічних та поведінкових розладів. |
|
Інтерперсональна терапія (ІРТ) (у тому числі й інтервенції та методики базовані на ІРТ) |
(F32) Депресивний епізод; (F33) Рекурентні депресивні розлади; (F34.1) Дистимія; F90-F98 Розлади поведінки та емоцій, які починаються здебільшого в дитячому та підлітковому віці; Складні життєві обставини (СЖО); Інші проблеми психічного здоров'я, які не відповідають критеріям психічних та поведінкових розладів. |
|
Клієнт-центрована терапія / особистісно-центрована терапія |
(F32) Депресивний епізод (F41) Інші тривожні розлади (F60-F69) Розлади зрілої особистості та поведінкові розлади (F45) Соматоформні розлади; Складні життєві обставини (СЖО); Інші проблеми психічного здоров'я, які не відповідають критеріям психічних та поведінкових розладів. |
|
Когнітивно-поведінкова терапія (у тому числі, травмо-фокусована КПТ, наративно-експозиційна терапія, когнітивно-процесуальна терапія, когнітивна терапія, пролонгована експозиція та інші інтервенції та методики базовані на КПТ) |
Психічні та поведінкові розлади: (F07) Розлади особистості та поведінки внаслідок хвороби, ушкодження та дисфункції головного мозку; (F07.2) Постконтузійний [посттравматичний] синдром; (F10-F19) Розлади психіки та поведінки внаслідок вживання психоактивних речовин; (F20-F29) Шизофренія, шизотипові стани та маячні розлади; (F30-F39) Розлади настрою [афективні розлади]; (F40-F48) Невротичні, пов'язані зі стресом та соматоформні розлади; (F50-F59) Поведінкові синдроми, пов'язані з фізіологічними розладами та фізичними факторами; (F60-F69) Розлади зрілої особистості та поведінкові розлади; (F90-F98) Розлади поведінки та емоцій, які починаються здебільшого в дитячому та підлітковому віці; Складні життєві обставини (СЖО); Інші проблеми психічного здоров'я, які не відповідають критеріям психічних та поведінкових розладів. |
|
Логотерапія та екзистенційний аналіз / екзистенційна терапія |
(F10 - F19) Психічні та поведінкові розлади: Розлади психіки та поведінки внаслідок вживання психоактивних речовин; (F20 - F29) Шизофренія, шизотипові стани та маячні розлади; (F30 - F39) Розлади настрою (афективні розлади); (F32) Депресивний епізод; (F33) Рекурентний депресивний розлад; (F34.0) Циклотимія; (F34.1) Дистимія; (F40 - F49) Невротичні, пов'язані зі стресом та соматоформні розлади; (F50 - F59) Поведінкові синдроми, пов'язані з фізіологічними розладами та фізичними факторами; (F50) Розлади прийому їжі; (F60 - F69) Розлади зрілої особистості та поведінкові розлади; Складні життєві обставини (СЖО); Інші проблеми психічного здоров'я, які не відповідають критеріям психічних та поведінкових розладів. |
|
Майндфулнес-базований підхід (у тому числі зниження стресу на основі майндфулнес (MBSR) та майндфулнес-базована когнітивна терапія (МВСТ) |
(F32) Депресивний епізод; (F34.1) Дистимія; (F41) Інші тривожні розлад; (F43) Реакція на тяжкий стрес та розлади адаптації; (F45.4) Стійкі соматоформні больові розлади; (F44) Дисоціативні розлади; (F51.0) Інсомнія неорганічного генезу; (F60.3) Емоційно нестабільні розлади особистості; Складні життєві обставини (СЖО); Інші проблеми психічного здоров'я, які не відповідають критеріям психічних та поведінкових розладів. |
|
Мотиваційна терапія (у тому числі, мотиваційне інтерв'ю, мотиваційне консультування та методи, базовані на мотиваційному інтерв'ю) |
(F10-F19) Розлади психіки та поведінки внаслідок вживання психоактивних речовин; (F32) Депресивний епізод; (F34.1) Дистимія; (F41) Інші тривожні розлади; Складні життєві обставини (СЖО); Інші проблеми психічного здоров'я, які не відповідають критеріям психічних та поведінкових розладів. |
|
Наративна терапія |
Складні життєві обставини (СЖО); Інші проблеми психічного здоров'я, які не відповідають критеріям психічних та поведінкових розладів. |
|
Нейро-лінгвістична психотерапія (у тому числі Еріксонівська гіпнотерапія та інші методи базовані на навіюванні та гіпнозі) |
(F34.1) Дистимія; (F41) Інші тривожні розлади; (F45) Соматоформні розлади; (F52) Сексуальні розлади, не обумовлені органічними порушеннями або хворобами; Складні життєві обставини (СЖО); Інші проблеми психічного здоров'я, які не відповідають критеріям психічних та поведінкових розладів. |
|
Позитивна психотерапія (ППТ за Пезешкіаном) |
(F10-FI9) Розлади психіки та поведінки внаслідок вживання психоактивних речовин; (F30-F39) Розлади настрою [афективні розлади]; (F40-F48) Невротичні, пов'язані зі стресом та соматоформні розлади; (F50-F59) Поведінкові синдроми, пов'язані з фізіологічними розладами та фізичними факторами; (F60-F69) Розлади зрілої особистості та поведінкові розлади; Складні життєві обставини (СЖО); Інші проблеми психічного здоров'я, які не відповідають критеріям психічних та поведінкових розладів. |
|
Протокол реконсолідації травматичної пам'яті |
(F43) Реакція на тяжкий стрес та розлади адаптації, (F07.2) Постконтузійний [посттравматичний] синдром; |
|
Психодинамічний підхід (психоаналітична терапія, у тому числі трансфер-фокусована психотерапія) |
(F10-F19) Розлади психіки та поведінки внаслідок вживання психоактивних речовин; (F32) Депресивний епізод; (F41) Інші тривожні розлади (окрім F41.1); (F44) Дисоціативні [конверсійні] розлади; (F45) Соматоформні розлади; (F48) Інші невротичні розлади; (F50) Розлади, пов'язані із споживанням їжі; (F52) Сексуальні розлади, не обумовлені органічним порушеннями або хворобами; (F60-F69) Розлади зрілої особистості та поведінкові розлади; F90-F98 Розлади поведінки та емоцій, які починаються здебільшого в дитячому та підлітковому віці; Складні життєві обставини (СЖО); Інші проблеми психічного здоров'я, які не відповідають критеріям психічних та поведінкових розладів. |
|
Психодраматична терапія |
(F32) Депресивний епізод; (F41) Інші тривожні розлади; (F43) Реакція на тяжкий стрес та розлади адаптації; (F50) Розлади, пов'язані із споживанням їжі; Складні життєві обставини (СЖО); Інші проблеми психічного здоров'я, які не відповідають критеріям психічних та поведінкових розладів. |
|
Символдрама / Кататимно-імагінативна психотерапія |
Складні життєві обставини (СЖО); Інші проблеми психічного здоров'я, які не відповідають критеріям психічних та поведінкових розладів. |
|
Системна сімейна психотерапія |
(F10-F19) Розлади психіки та поведінки внаслідок вживання психоактивних речовин; (F32) Депресивний епізод; (F34.1) Дистимія; (F41) Інші тривожні розлади; Складні життєві обставини (СЖО); Інші проблеми психічного здоров'я, які не відповідають критеріям психічних та поведінкових розладів. |
|
Схема терапія |
(F32) Депресивний епізод; (F33) Рекурентні депресивні розлади; (F50) Розлади, пов'язані із споживанням їжі; (F60-F69) Розлади зрілої особистості та поведінкові розлади; (F41) Інші тривожні розлади; (F42) Обсесивно-компульсивний розлад; Складні життєві обставини (СЖО); Інші проблеми психічного здоров'я, які не відповідають критеріям психічних та поведінкових розладів. |
|
Танце-рухова терапія |
(F00) Деменція при хворобі Альцгеймера; (F01) Васкулярна [судинна] деменція; (F02) Деменція при інших хворобах, класифікованих в інших рубриках; (F03) Неуточнена деменція; (F32) Депресивний епізод; (F34.1) Дистимія; (F41) Інші тривожні розлади; Складні життєві обставини (СЖО); Інші проблеми психічного здоров'я, які не відповідають критеріям психічних та поведінкових розладів. |
|
Терапія базована на менталізації |
(F60-F69) Розлади зрілої особистості та поведінкові розлади |
|
Терапія прийняття та зобов'язання (ACT) (у тому числі й інтервенції та методики базовані на ACT) |
Складні життєві обставини (СЖО); Інші проблеми психічного здоров'я, які не відповідають критеріям психічних та поведінкових розладів. |
|
Транзакційний аналіз |
(F10-F19) Розлади психіки і поведінки внаслідок вживання психоактивних речовин; (F41.2) Змішаний тривожно-депресивний розлад; Складні життєві обставини (СЖО); Інші проблеми психічного здоров'я, які не відповідають критеріям психічних та поведінкових розладів. |
|
Директор Департаменту |
Тетяна ОРАБІНА |