Р Г.1-218-02071168-694:2007 Рекомендації з підвищення якості підготовки спеціалістів дорожньої галузі

Р Г.1 - 218 - 02071168 - 694:2007

РЕКОМЕНДАЦІЇ З ПІДВИЩЕННЯ ЯКОСТІ ПІДГОТОВКИ СПЕЦІАЛІСТІВ ДЛЯ ДОРОЖНЬОЇ ГАЛУЗІ УКРАЇНИ

Рекомендації з підвищення якості підготовки спеціалістів для дорожньої галузі підготовлений на основі підсумків широкомасштабного конкретно-соціологічного дослідження, в ході якого було проведено опитування керівників ВНЗ, факультетів, кафедр, викладачів, що приймають участь у підготовці  спеціалістів для галузі,  студентів старших курсів, молодих спеціалістів, що працюють в галузі (стаж роботи 1-5 років), а також експертів з числа керівників і спеціалістів облавтодорів, дочірніх підприємств ВАТ „ДАК „Автомобільні дороги України”, представників науково-дослідних організацій. Всього дослідженням було охоплено   біля   600 респондентів.

Структура Рекомендацій складається з двох головних блоків: перший стосується покращення підготовки спеціалістів з вищою освітою для дорожньої галузі у ВНЗ України та у системі підвищення кваліфікації і перепідготовки кадрів; другий  - вдосконалення соціально-економічних умов праці молодих спеціалістів у дорожній галузі. У необхідних випадках зазначається необхідність спільних заходів з боку системи освіти та дорожньої галузі.

У теоретичному плані дослідження спирається на розробку авторами концепції комплексної критеріальної оцінки якості спеціаліста, що базується на так званих компетенціях - знаннях, вміннях, навичках, здібностях, мотивах, ціннісних орієнтаціях, що виявляють себе в типових моделях поведінки молодих спеціалістів, і з приводу яких між ВНЗ та галуззю існує згода щодо того, що якраз вони приводять до стабільно високих результатів у професійній діяльності випускників .

1.1 Загальні положення

Сучасна вища школа знаходиться  у досить складному становищі. Очевидна необхідність відновлення престижу вищої освіти у молоді, який значною мірою нівельований у останні роки. У той же час з боку виробничників-роботодавців збільшуються вимоги до якості підготовки спеціалістів. З іншого боку, не всі заходи, що здійснюються у межах Болонського процесу, схвально сприймаються спільнотою викладачів ВНЗ  через ламку звичних, і як здається, більш надійних форм роботи зі студентами.